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外国诗两首教学反思
篇一:外国诗两首教学反思
《蝈蝈与蛐蛐》 是一首大自然的颂歌, 诗歌以盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描写, 错的。
篇四:外国诗两首教学反思
我在教学《外国诗二首》 (人教版9年级下册第4课)的美国黑人诗歌作家休斯的《黑人谈河流》时,我在板书了课题和作者后,自己示范朗读了一遍,接着要求学生齐读一遍。在学生朗诵的时间,我在黑板上写下了如下一节诗:
我了解河流,
在黄昏时遥望那东方号称母亲河的落日圆,
还有一条古老悠长的大运河,想象着当年纤夫的沉着。
学生轻声读出了这三句, 我立即要求他们仿照休斯的写法, 写诗。学生一致认为,要把标题拟为华人谈河流, 作者为自己(或四人小组,合作讨论),学生立即进入了状态。 我说:有一首歌曲唱道 ‘古老的东方有一条河,它的名字叫黄河;古老的东方有一条江,它的名字叫长
江’;
学生在构思、在写作,或在讨论之中。
我继续点拨:在雄伟神州的 960 万平方公里的大地上,由北到南,有漠河、黑龙江、鸭绿江,有黄河、淮河、长江,有珠江、雅鲁藏布
江,在香港、澳门还有香江、濠江,这些自西向东的河流;还有一条南北方向的隋朝大运河; 这些古老的河流, 犹如中华民族的大动脉和流淌的血液,哺育着亿万中华儿女;
学生神情激昂,进入了积极的写作状态。
我乘机继续说道:春季,我们可以在长江三峡泛舟而下,欣赏两岸的风景,倾听哀怨的猿声;夏季,我们可以到黄河观赏九曲十八弯的奇险,体会壶口瀑布的壮观;秋季,我们可以在珠江领略南疆风光,体味民族风情;冬季,我们可以到黑龙江去破冰冬泳,健壮我们的体魄; 黄河,是中华民族古老悠久历史的见证, 是中华民族的发祥地,是我们的母亲河;那《黄河大合唱》的歌声,高亢嘹亮;还有那《松花江上》的歌声,犹如警钟,如犹在耳;泸沟桥畔的抗日战火,流不尽中华民族的屈辱;
在我们这里,就有三条河流贯穿全县, 他们是天柱山山麓的皖河,在潜山县城一带叫潜河,也叫西河,中间一条叫余井大河,东面还有一条流经我们镇的,叫大沙河。它们分别注入长江,是长江两岸千百条河流的一部分。 许多勤劳勇敢的劳动人民, 就在这些河流的两岸辛勤劳作,山水相依还有许多小河,也承载着许多的传说;
接着,我要求学生交流他们写的诗句, 互相点评(学生作品略)。
然后,我们再回到课文的教学,体会黑人种族对历史的见证,以及黑人种族的自豪感。 这一课,我采取了诗歌仿写法,我的教学反思是:
1、大大地激发了学生的创作灵感。 这比要求学生完成像前几课课后的仿写诗句的练习作业, 要有兴趣得多,达到了非写不可的境界,就必然能写出一些比较好的诗句出来。 课上学生兴趣盎然, 我要求他们课后继续修改完善,并誊写到作文本上。
2、拉近了中外诗歌的教学距离。选择了一个比较好的突破口,为课文的教学,调动了学生自学、探讨的积极性;既激发了学生对黑人种族意识的理解,更培养了学生的中华民族自豪感和爱国心。
3、加强了学生的合作、探究意识。学生或自我写作,或小组合
作,充分进行自主欣赏和体会, 这就是新课程改革的理念要求我们教师大力探索的, 让新课改的以学生为本, 培养学生合作探究意识的理念得到了一点具体落实。
外国诗两首教学反思
篇一:外国诗两首教学反思
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌,诗歌以盛夏 “蝈蝈的乐音 ” 和冬日 “蛐蛐的歌儿 ”的描写,赞美 “大地的诗歌从来不会死亡 ”。诗意境既精微优美而又广大深邃, 是诗人的生命情感对大自然的敏锐的心灵感应,使读者深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。
《夜》是一首优美的小夜曲,全诗着力展示夜的静谧、美丽,传
达出诗人对大自然的热爱和他安适、 宁静的心境。全诗虽是纯然写景,
但诗人从自然中汲取灵感, 又把自己融入自然, 时时流露出诗人对自
然的心灵感应,渗透出了丰富的生命底蕴。
这两首诗意境优美、语言精微,学习时应着力于揣摩语句,感受
形象,通过联想和想像进入诗的意境, 用心领悟蕴含其中的诗人的情
感。
学习结束后, 我听了学生的反馈。 在方法上我采用的朗读法学生们很喜欢,这两首诗语言都比较直接, 学生们在读过之后一般都能说出诗的主要内容以及要表达的情感。 调动了孩子们朗读的兴趣, 特别是小组竞赛,更是让他们把朗读当作了表演一样, 表情、语调、感情,都激发了出来。我也喜欢这样的课堂。但是我认为仍有不足之处,就是这类课的生字词语, 应该不用刻意安排时间, 学生们在初读时已经认真的纠正

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