文档介绍：班级文化建设
源文化建设健康成长，我快乐一、设计背景
班级是幼儿在里生活的主要场所， 是幼儿成长的摇篮， 班级文化直接影响着幼儿在班级的生活质量、 个性发展和水平， 也影响着幼儿
以后的生活质量和生
班级文化建设
源文化建设健康成长，我快乐一、设计背景
班级是幼儿在里生活的主要场所， 是幼儿成长的摇篮， 班级文化直接影响着幼儿在班级的生活质量、 个性发展和水平， 也影响着幼儿
以后的生活质量和生命的发展。 不仅如此，构建和谐的班级文化对幼儿园的建设也有着良好的促进作用。 所谓班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体幼儿团结在一起的行为方式、 价值观念和道德规范的总和。这种文化是在班级的共同生活和学****中逐渐形成的。
二、设计目标
1、以幼儿发展为本，为每个幼儿提供充分自主、和谐发展、健
康成长的空
间。
2、通过环境的变化，帮助幼儿形成良好的日常生活行为****惯，
促进幼儿健康和谐发展。
三、设计内容
1、建设和谐的环境，让孩子快乐成长
（1）、物质环境的创设
班级是孩子生活的摇篮、成长的乐园，在班级这个大家庭中，环
境与幼儿的生活有着密切的关系， 幼儿在无形的环境中受到熏陶与感
染。因此，我们把环境作为班级文化建设中的一部分，充分环境的育
人功能，对幼儿实施教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过 , “让教室
的墙壁也会说话 ”，就是让有限的教室空间成为无限的教育资源，并
作为圆心，辐射开去，影响孩子在幼儿园、家庭甚至社会生活的每一
个角落。力求教室的墙壁会 “说话 ”。我们在班级里创办了 “亲亲一家人 ” 表扬奖励在班级建设中表现突出的孩子。同时也创办了 “宝宝秀一秀 ” 的作品展览壁，可以让幼儿自己比一比，看一看，激励孩子在比的过
程中，快快进步。 此外，我们在乐园中张贴在一个星期中进步很大的幼儿照片，让家长用赏识的眼光去看孩子、表扬孩子。
（2）、精神环境的创设
《纲要》强调，“教师应成为幼儿学****活动的支持者、 合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动 ”。所以我们随时都关注幼儿的一切的行为，把自己当成孩子，蹲下来和孩子交谈，让他们在无形中感到老师是在关心他， 爱护他的，从而他们就会对老师产生安全感、责任感。在活动中，我们经常会用五角星、苹果贴、糖果等来鼓励幼儿，让他们有动力，以便更好的参与到活动中去。
2、建立良好的文明礼仪
古希腊有个哲人说过： “礼貌是有教养的人的第二个太阳 ”。这说明“礼”是何等重要，孩子是祖国的未来，祖国的希望，加强孩子文明礼仪至关重要。文明礼仪的提高能间接地推动班级文化的建设。
1）、请幼儿自带玩具，和同伴一起分享
我们请幼儿从家中带自己喜欢的玩具来， 将玩具展示出来， 说一
说自己带来的玩具是什么，怎么玩，然后与同伴交换，大家共同玩玩具，目的是让幼儿懂得和同伴在一起要大家一起玩， 有好东西就要大家一起分享，小朋友之间要学****互相谦让，要合作玩耍。
（2）、随机教育，从他