文档介绍：
第 2 页 共 挥学生的主体意识和创建实力，老师动员全部学生参加美化课堂环境。每个人都是班级的主人。通过各种墙体文化设计参加评比活动，可以激发学生的英雄精神，调动他们的参加热忱，吸引学生的留意力，让学生的学****热忱许久保持。这样不仅可以发挥尖子生的才能，还可以让中专生得到熬炼，让临时差生得到帮助和提高，也培育了合作精神。小班教学减轻了老师上课的压力，腾出精力大力开展教学探讨和课后辅导活动。
综上所述，我们应当从理论和实践两个方面探究一种有效的小班教学模式，优化教学过程，丰富教学形式，提高教学效果，使学生学会学****全面发展。在今后的教化教学探讨工作中，要接着努力，主动探究，刚好总结阅历，制定适合自己的探讨方案，使小班教学、分层教学有序进行，先进的教学理念在日常教学活动中得以体现。同时，通过主动调查、比较、实践、反思等方法，汲取先进学校小班化教学的先进阅历，充分发挥小班化教学和分层教学的优势，有效提高我校教化教学的实效性，逐步提高实施小班化教化的教学质量。
幼儿小班教学心得体会范文2：
目前，中国教化提出了“以人为本”、“一切为了孩子”的口号。然而，在现实中，有很多教化过于强调认知，而忽视了情感和创建力的培育。在今日的幼儿园美术教学中，我们常常会看到一些基于灌输的教学模式。孩子更注意技能的培育，比如注意物体的外形，色调的搭配，画面的空间支配；评价孩子作品的唯一标准就是他是否喜爱。这样，孩子在画画时就试图根据老师的要求去做，抑制了孩子的自我表达，扼杀了孩子潜在的创建意识。
因此，我们更迫切地须要一种以人为本的教学模式。通过创建典型场景，可以激发儿童的情感，将情感和认知结合起来，发展儿童的特性，关注儿童的情感
(二)展示自然与生活的状况
自然界中的感情和生活情境是创作的起点，是灵感的源泉。大自然是如此漂亮多彩，生活是如此多姿多彩。引导孩子在自然生活情境中体验艺术词汇，丰富创作灵感，是最合适的。比如艺术活动《好玩的想象旅行》，旅行是生活的一部分，旅行中的所见所闻是大自然的杰作。老师通过活动旅行，让孩子充分感受大自然的奇景。孩子只有在自己的想象中旅行，才能有创作的根基和更丰富的想象力。
(三)用嬉戏展示状况
在孩子们的心目中，各种绘画工具对他们来说是一个概念，可以画线、画色，是这种“玩具”的特别功能。笔