文档介绍：《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思 1
《母鸡》是一篇自读课文，教学参考书上提示重点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。我备课时阅读了教材，发现这篇课文在写法很明显是先抑后扬， 作者抓住对母鸡把那种
赞誉通过多次朗读表达出来， 通过深入的朗读， 学生才能对作者
的情感变化、作者对母爱的赞美才能在课堂上得到尽情的体会。
《母鸡》教学反思 4
9 月 25 日，济源市全体青年语文教师进行了培训，本来以
为这只是像以往培训一样， 走马观花。 到了现场才得知需要现场抽签进行同课异构。最终决定做课的是张小娟老师和史若兰老
师。在济渎路学校， 我们聆听了名师张小娟老师和青年教师史若兰老师精彩的课堂教学，收获很多。张小娟老师的课内容丰富，注重基础，并且特别注重对学生的引导 ; 青年教师史若兰仅仅用了短短的 20 分钟时间就备好了一节课，她的课上的扎实有效。
首先是张老师的课给人一种拂面春风的感觉， 清新自然而又有条理。她通过复习老舍的另一片佳作《猫》来导入了《母鸡》
的学习，并且也为后面对比这两篇 __的写法做了铺垫。 那时我就在想，如果换做是我，可能就是通过《猫》来导入到新课文，仅
此而已，那样肯定会缺乏新意。接着，她又让学生站在作者的立场上想想： 如果你要是写母鸡， 你会写些什么？这个也是我们年轻老师所欠缺的， 只是一味的教授， 却没有给孩子们足够的时间让他们联系自己的生活环境想象创作。 紧接着，张老师让学生通读全文，体悟作者为什么讨厌母鸡，并特别注重朗读指导，并让
学生学会通过揣摩重点词语来体悟语气。 以前我们总会说 “美美的读一下”，“读出高兴、失望、生气的语气”，但是却收效甚
微。听了张老师的课，我才知道，通过让学生想象作者当时的情景、揣摩关键词也是指导朗读的好办法。 本节课中有些地方让我
印象深刻，在张老师讲解母鸡讨厌时，课文的 1、8 自然段都是写母鸡声音讨厌， 却为什么不放在一起？由于听课的时候我们还没有进行到这一课， 其实如果换成是我来备课， 可能也无法注意到这一细节。 另外一个是拓展部分， 辨析“我不敢再讨厌母鸡了”标点的变化是否合适， 这个问题对学生偏难， 但是在她的引导下学生们说的都还不错。 拓展环节她还教给学生如何读名家 __。交给了学生一些使用的阅读技巧和写作方法。 在这节课上， 学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的
亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个
性得到充分的展现与培养。 平时我们总是抱怨学生不灵活， 现在细细想来，应该是和自己的引导方法有分不开的关系。
紧接着就是实战阶段了， 在让学生通读课文总结母鸡有哪些让人讨厌的，孩子们表达不简洁，只会机械重复课文中的句子，
不会灵活运用。这也是平时上课中的常态：不会概括总结，不会
灵活运用。 后面让孩子们对应找一找母鸡的优点， 他们都能很快找到。但是要孩子们发挥想象说说 “母鸡可能会怎么警告自己的小鸡？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？” 这种发挥性的问题只有经过小组讨论才会有比较创新的答案。 后面拓展的问题， 能不能把“我不敢再讨厌母鸡”换成“我不会再讨厌母鸡”对于他
们来说很难， 同学们都睁着为难的眼睛， 最后我只能自己说出了问题的答案。
总的来说，这次培训收获不小， 让我知道自己在教学上还有很大的提升空间。在以后的培训中，我会更加认真听课，认真反思，让自己的教学水平更快提升。
《母鸡》教学反思 5
9 月 25 日，有幸在济渎路学校听了张小娟老师和史若兰老
师的课，受益匪浅，感慨良多！
听张老师的课， 让我产生错觉， 仿佛自己也是张老师班上的一名学生。因为老师讲的内容实在是太丰富了，不仅如此，节奏也很紧凑。我坐在教室里，丝毫不敢分心。一节课下来，我第一次有了这样的感觉：原来略读课还能这样上！
同课异构的史老师和我一样，是一名新入职教师。老实说，课前我真替她捏了一把汗。 但是开始上课后， 我的担忧逐渐被史