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上传人:温柔的兰花 2022/2/13 文件大小:13 KB

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文档介绍:在生活中感悟数学
在生活中感悟数学
《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动
在生活中感悟数学
在生活中感悟数学
《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动,激发学生学****数学的兴趣和学好数学的愿望。”从这段话中,我们不难发现,数学
新课程提倡向生活世界的回归,强调数学课程教学与现实世界的和 - 谐统一。因此,在数学教学中,我们要多发掘生活中的素材,寻找
数学知识与学生生活有机联系的切入点,让数学内容生活化,提高学生学数学和用数学的能力。在课改年段的这一学年来,我时刻感受到新课堂是培育幼苗的雨露,是放飞学生个性的蓝天,也是学生快乐无穷的乐园。
一、创设生动有趣的生活情境,让学生感受数学。
一年级的新生刚从幼儿园进入学校,他们爱说爱动,年龄特点决定了形象有趣、直观易懂的东西更能引起他们的注意。一节课如果有个好开头,学生上课开始就兴趣盎然,可以大大激发学生的求知欲。我们应该在教学中创设能引发学生学****动机的教学情境,把学生的注意力吸引到参与学****的兴趣上来,引导他们对数学的探索与追求。
如《统计》课的教学,我借助生动有趣的童话引入,描述了“小
猫钓鱼比赛”的童话情节,并且用统计图来表示白猫、花猫、黑猫
的比赛成绩,让学生说谁钓的鱼多 ?在这样具体直观的课堂教学中,
学生初步感知统计图的知识,接着我在电脑屏幕上出现了一些凌乱
的动物图,我问:“这么多的动物也起来参加活动了,哪种动物最
多?哪种动物最少呢 ?小朋友能不能应用一些统计知识,让大家一眼就能看出来呢 ?”学生渴望展示自己的本领,学****气氛顿时高涨,学生身处拟人化的童话世界,从而增加课堂教学的趣味性。如《认识
人民币》教学后,我精心布置了教室,创设了“逛超市”的游戏,学生有的当售货员,有的当顾客,有的当收银员,有的当商店的经理 玩得不亦乐乎。整个教学过程学生一直在“动”,满足了低年级学生好动的愿望,同时学生通过整理货物、购买物品,收取钱物,既巩固了分类的知识,又复****了有关元角分等知识,收到良好的教学效果。
二、自主探索、合作交流,让学生在动手操作中学****数学。
在新课堂里,老师是主导,学生是主体,老师要放手让学生应用已有的知识、经验,主动去探索,使教学成为心与心的交流,快乐与快乐的传递。
比如,在教学“两位数减一位数”的例题“ 32- 8”时,我让小朋友独立思考、动手摆弄学具,先引导学生在小组交流,最后集体反
馈,结果学生运用了多种独特的计算方法:⑴利用小棒或计数器计
算; ⑵列竖式计算 ; ⑶口算① 10 -2=8 ,22+2=24。② 30-8=22 ,22+2=24。 ③12-4=8 ,20+4=24。④创新算法: 8-2=6 ,30-6=24。这样,让学生
在不同算法的探究活动中,动手、动脑、动口,感受学数