文档介绍：数学阅读是一个非常广泛的概念，从阅读内容上划分,它具体包括阅读引言、阅读概念、 阅读定理、阅读公式、阅读例题、阅读材料等等。不同的阅读内容应当采用不同的阅读方法。下面就阅读内容体现出来的方法进行一个简单的介绍：
阅读符号
学生在阅读语念中的字、词、句，能正确进行文字语言，图形语言和符号语言的互译，要 能够将各种语言转化成数学语言；（精品文档请下载）
；
3。要弄明白概念的内 涵和外延，就是说既能区分相近的概念,又能知道其适用范围。
用概念解题在初中数学中是常见的题型，占相当比例,不可忽视。
题组六
单项式 与 可以合并成一项，则，。
已知 是方程组 的解，求的值.
已知M是线段AB的中点，N是MB的中点，若MN=3,则AB=__.
已知BO,CO是的角平分线，两角平分交于点O,.求的度数。
有些概念是描述性的，不是下定义式的,作为定义，有可逆性，具有一定的推理，在学****过程中好好的把握。
数学阅读涉及是多方面的，阅读能力的培养也是多方面的，在培养学生阅读能力及把握阅读要领时,要坚持以下原则:
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长期性原则，每个学生的数学阅读能力发展到一定程度不是一朝一夕的,而是长期的。
循序渐进原则，按课本教材编排，逐步的去给学生灌输和培养,不能盲目，否则就违背了教育教学规律，既达不到预期目的，又反伤害了学生学****数学的情感。（精品文档请下载）
有针对性原则：作为初中教师，应把培养学生的阅读能力作为教学工作的重点，而且贯穿到教学的始末，只有如此，才能提高初中学生学****数学的兴趣和能力。（精品文档请下载）
持之以恒的原则：作为学生个体而言，能力是有差异的,这是绝对的,不可回避的，对一个问题的阅读和理解，吸收消化是有一个过程的，得到的结果也是有差异的。作为教师多次强化训练和引导，不可歧视差生或抛弃差生。（精品文档请下载）
二、阅读定理
1。要注意分清定理的条件和结论；
2。要探讨定理的证明途径和方法，通过与课本对照，分析 证法的正误、优劣；
3。要注意联系类似定理,进行分析比较、掌握其应用；
4。要思考定理可否逆 用,：在进行相似图形的教学时，要求学生对相似图形的概念进行了全方 位的分析,找准一个核心就是对应关系，两个方面就是边和角。同时拓展了相似三角形和多边 形的证明方法。联系了相似三角形和相似多边形的不同.
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作为定理的阅读，在初中阶段多出现几何部分，定理是以“如果。。.那么。。.”或者是一句话的形式出现即使一句话也可改写成“如果...那么。。。”的形式。在阅读和应用时必须搞清定理的“条件”“结论”。（精品文档请下载）
题组6：
1。定理：在直角三角形中， 锐角所对的直角边是其斜边的一半。
其条件有两个：在直角三角形中有一个 的角,而且这两个条件缺一不可，否则“等于其斜边的一半”结论是不成立的。（精品文档请下载）
2。定理：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。其条件有两个直角三角形中线是斜边上的中线。其二者缺一不可,否则“中线长等于其斜边一半”结论是不成立的。（精品文档请下载）
作为性质的阅读：
3。叙述等式或不等式的性质
，直线和线段的性质
:一次函数图像的性质
二次函数图像的性质
反比例函数图像的性质
三、阅读公式
1。要弄明白公式的来龙去脉，会推导公式；
；
，弄明白有关公式的内在联系，了解公式的运用、逆用、合用，变 用和巧用。例如：在教学《因式分解》这一章节时就将平方差公式和完全平方公式进行了一 系列的对比， 细地分析，包括各个公式的推导、公式的特征对比、公式的应用条件等进行了一系列的解读。 （精品文档请下载）
四、阅读例题
1。要认真审题，分析解题过程的关键所在，尝试解题；
2。要和课本比较解法的优劣，并使解 题过程的表达既简捷又符合书写格式；
。在数学课本中有很多例题还没有被我们很好地应用,例如在学****不等式》这一章节时，书中的例 题都非常简单，最好让学生先自己读例题,做类似的****题，来理解不等式的基本性质。 （精品文档请下载）
五、阅读应用题
阅读教学最好载体是应用题，而应用题的教学，在阅读的开始阶段,教师可根据学生的能力情 况在思维方式上多加指导,先按一定“程序”进行引导阅读，形成一定的模式,待学生有了一定 能力后，再