文档介绍：

须要自己在以后的教学中不断的充溢自己，不断的学****不断的提升，不断加强修养才能胜任教化这项工作。
中学历史统编教材培训学****心得2
　　2022年面对新高考，我在网络上学****了一般中学统编三科教材培训。为更好的领悟新教材，贯彻新教材当中的编写理念和国家意志，为了更好的在新学期的运用和了解，通过这次培训，我仔细倾听了名师精彩的讲座，感受了教学名师的风采，使我的教学观念得到更新。各位专家的精彩讲座给了我许多启示，让我受益颇多。
　　第一，我了解了新教材的是如何编写和主要导向，如徐蓝主讲的《统编中学历史教材落实历史核心素养的若干措施》使我明白了统编历史教材一是要反映新时代中国特色社会主义思想;二是体现国家主流意识形态和国家意识;三是渗透社会主义核心价值观教化元素;四是注意对学生进行多方面的思想教化等。总之，新教材具有高度的思想性、科学性、民族时代性。同时，为了让学生更好的将初中学课程相连接，避开出现初中学课文跨度太大而出现学生跟不上教学的状况。新教材接着采纳历史时序的编排，渐渐铺展历史的脉络。必修课程多为基础学问，又比初中有所提升。新教材既求贯穿整个通史，也要求全面覆盖各个重要历史节点，这就导致教材存在总体容量偏大、学问点密度大，课文较为浓缩等状况，迫切须要老师变更教学思路，更新教学观念，同时留意时间的合理支配。

　　新教材要求老师要以人为本，追求全面发展。发挥学生的主动性。如张民生主讲的《指向学科素养的过程评价如何开展?》，历史教学不再是让学生死记硬背，而是促使学生的历史学科核心素养得到发展。而为了培育学生的历史学科核心素养，新教材的教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史学问，而是要学会运用历史学问去分析问题，解决问题。适当的在课堂上开展探究活动，让学生通过自主学****能够理解和驾驭教学内容，老师没有必要再从头讲到尾，要让学生主动参加到课堂教学中，提高教学效果。
　　其次，老师要培育学生，把历史学科素养贯穿到教学过程教学过程中。所谓历史素养是人文主义素养的重要组成部分之一，是学生在接受历史教化过程中逐步形成的基本学问、关键实力和方法、情感看法和价值观等的综合表现，是学生通过历史学****能够体现出的带有历史学科特征的品质。在中学历史教学中如何培育学生的历史学科素养和理解思辨及各种实力，通过培训学****须要依据课标的要求，结合历史学科素养的培育目标进行设计，因此，目标的设计很有必要。所以在以后的教学中，肯定要结合历史学科的特点，设计出适合培育历史素养的教学目标，这样才能真正的做到历史学科核心素养和教学目标的结合。

　　虽然历史学科核心素养是历史教学中学生应当驾驭的一种基本的实力，但在实际教学中还存在着许多问题，我感觉最主要的是中学一线老师受自身学问面所限，平常专业书看的太少，对于有些内容自己就不深不透，受时间限制，很难在教学设计中达到专业的高度。
　　由于历史学科核心素养的教学设计看似简洁，实则是一个不好解决的问题，在今后的培训中希望专家能够结合我们的教学实际，在教学设计、专业发展方面给我们更多的指导。
　　第三，这次培训还让我学****到，历史教学的目的要贯彻新课标，因此，我们老师要专研和把握课标的要求，只有这样才能更好的完成教学任务。而对于内容及其丰富的必修教材，我们可以适当的对教学内容进行整合，一是可以对每节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点。二是对单元内容整合，按朝代按专题等。老师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。
　　在这次培训中，既解决了我的一些困惑，而又产生了新的困惑。比如在面对教材内容较多和课时量较少的状况下，叶小兵教授在《统编中学历史必修教材上册的运用建议》给出的建议是整合课程资源。我的困惑在于，若是按专题如政治、经济、文化这样来整合是否违反了通史教材的初衷，回到过去老的专题教学