文档介绍：

第 1 页共数、及格率、优秀率、特优率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了老师的紧迫感，提高了老师的主动性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性详细要求，它包括教学管理常规、老师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
老师明确教学管理要求。依据我校的详细状况，开学初召开教学管理工作研讨会，探讨、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。老师人手一份教学常规管理方法，领导、老师清晰明白，工作起来思路清楚精确。
肃穆教学常规的检查考核课程安排的落实。仔细落实课程安排，是实施学生全面发展的最至少的条件。教学环节的考核管理。教育处组织教研组每月对老师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的老师赐予表扬，对做差的老师赐予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到功夫在课前，着力在课内，弥补在课外。规范各项考试考核，期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实施。

4、抓实校本培训工作，提高老师整体素养。
成就学校的关键是老师，成就老师关键是提高老师素养，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训安排。培训模式是培训、实践、考核。本校优秀老师结合自身教化教学实践进行专题讲座或阅历沟通。依据须要送老师参与各级各类组织的老师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学探讨，通过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施培训、实践、考核的培训模式，引导老师自觉学习教化理论、实践教化理论，提升了老师教书育人的素养。
三、存在的问题：
学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要缘由在于：
1、家长不重视对孩子的教化，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
2、由于家长大多外出打工，留守学生占据肯定比例。家庭教化缺失，导致学生复习不刚好。
四、今后教学设想及对策
1、努力提高老师专业素养。

学校要加强组织老师强业务学习，接着转变老师观念，激励老师利