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河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”
教育管理本科 毕业论文
论文题目 农村小学生厌学原因及对策研究
学生姓名 岳焕芹
学 号 1
指导教师 梁凤妍 诫孩子：你爸爸我学****不好，可我比谁都有钱，你看上学不上学并不重要，只要会挣钱就行了。在这种思想指导下，孩子怎么会喜欢学****可见不良家庭环境对学生厌学情绪产生起着推波助澜作用。
（二）、学校原因
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1、应试教育过大压力导致学生厌学
我国虽然早己实行小学免试直接升初中政策制度，但小学教育应试压力并未消失，小学教学质量评价标准仍只有学生成绩，初中名校择生标准仍旧是成绩，教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点放松，素质教育教育观念仍然没有认真落实到教育实践之中，仍然没有被大多数教师所掌握并应用于具体教育教学活动中。小学生作业量在“减负”口号下，实际上是有增无减，我们时时在提高素质教育，喊着素质教育，在其掩盖下，还是以提高学生成绩为中心，追求成绩排名，从而在学校中出现了许多不注重教育实质反教育行为，特别是在临近考试时，一切副科（音体美）全部为主课让路，学生整天数学、语文、英语，学生疲惫至极，生活单调至极。这种教育教学方式实施，更加加剧了小学生厌学情绪。学生课余时间少且单调死板，随意改变教学计划、削减音体美课，使学生疲于应付，学业负担过重。教育主管部门为了落实素质教育，时常检查，而有学校检查时一个样，平时一个又样。素质教育在某些时候简直是一纸空文。
2、教师教育失误导致学生厌学
有教师由于种种原因对教师工作不感兴趣，他们不热爱教育事业，不热爱学生，见到学生就烦，因而对学生态度冷漠、生硬、粗暴。对学****较差学生动不动就讽刺、挖苦、体罚和变相体罚，师生之间毫无感情可严，学生见了老师如同老鼠见了猫，看见了就胆战心惊，教师与学生毫无向心力，导致学生对他所教课产生情绪。亲其师才能重其道，学生由爱老师而过度到爱老师所教学科，在小学，不可否认，一些学生厌学与教师教育教学失误存在着直接联系。老师师德无疑对学生发展具有非常重要作用，在小学生厌学趋势中，不良师德扮演了催化剂角色。
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（三）、学生自身因素
1、学****目标不明确
苏格拉底说过“世上最快乐事，莫过于为理想而奋斗。”而有学生自身学****动机不强，缺乏正确学****目标，没有自己理想和抱负，学****只是为了应付家长或老师，抱着做一天和尚撞一天钟心态在学校混日子，又怎能快乐、又怎能爱学****又怎能不厌学。有些学生智力低下，基础知识和基本技能太差，学****方法不当，学****成绩不佳，他们感受不到学****带给自己成就感和快乐，对学****感到乏味，觉得学****是一件苦差事，所以厌学。
2、未养成好学********惯
小学阶段要让孩子学会听讲，养成良好学********惯，培养孩子完善健全人格，必将对他今后学****产生深远影响。随着年级升高，学****科目也会越来越多，如果没有养成好学********惯，学生将无法快速接受越来越多学****任务，上课时不知道如何听课，课后复****也不知道怎样做。尽管他也很努力，但成绩较差。正如美国教育家赫尔所说****惯不形成，学****等于零。”而这些学生将他们成绩差,错误归因为自己天生愚笨，能力不强，这种想法又反馈到学****行为中，如此恶性循环，就患上了厌学症。
（四）、社会因素
1、缺少正确质量观和人才观
从一定意义上讲教育质量是学校立校之本、教师立身之本，由于现行评价制度不完善，教育质量就被简化成教学质量，进而再被简化成考试科目分数。“分分，学生命根”就是最形象比喻。成绩成为评价学生标准，升学率就成为评价学校优劣主要标准。当社会基于升学率高低来衡量一个学校时，学校必然要迎合社会、家长需要，必然会以教师所教学生学****成绩来衡量，评价一个教师优劣，教师当然不会对学生分数掉以轻心。而对于分数过分重视结果，是学生课业负担日益加重。
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在重压之下，学生没有了学****兴趣，没有兴趣学****自然就为厌学埋下了种子。
2、社会用人显失公平
目前社会上存在找工作“走***”不良现象，一些不学无术人可以有很好工作。特别是在金融危机影响下，大学生却很难找到合适工作，两厢对比，严重挫伤了学生学****积极性，抱着学了也未必能找到工作，未必能挣大钱思想，如何学下去，如何不厌学。另外，不少企业、公司非法招收童工，使得不少学生能轻易地找到工作，在他们眼里上学无用，又怎能乐学。
3、社会不正之风
禁止有偿家教，禁止乱订资料，喊是天崩地裂，可是又有多少被查处呢？上级要进行检查，要来就来呗，悄没声息来，才能看到真相，干嘛要鸣锣开道，那各级教育部门能不提前像过年一样准备了又准备，搞老师们身心疲惫，课都上不安生，甚至有些资料还得让学生帮着造，学校本来是神圣殿堂，结果在学生眼中也失去了她色彩，成了造假公司，厌学也就成了必然。