文档介绍：4灯笼【一等奖优良教学设计】(2)
4灯笼【一等奖优良教学设计】(2)
4灯笼【一等奖优良教学设计】(2)
4 灯笼
1．朗诵课文，领悟作者的思想感情，领悟散文漂亮的境界。
2．品味文章眉目的贯串，语言精当的作用，领悟文红灯高照，宽慰孤行客；第 ⑦ 段元宵节看灯；第 ⑧段，进士第的
官衔灯高照朱门；第 ⑨段，纱灯上描红；第 ⑩ 段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第 ○11 段，联想
到“ 挑灯看剑的名将 ” ，表达做 “ 灯笼下的马前卒 ” 的誓愿。
3．由上述解析可知，作者抒写了他对于灯笼的一些回忆，诸此回忆从不一样方面表达了
灯笼对于他甚至民族的重要含义，请你做简要说明。
清楚：有文明上的：在纱灯上描红，爱的是那份文雅；对宫灯的梦想，领悟的是深远的
前史况味。
有感情上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；随着
龙灯跑个深夜，伴着小灯入梦，绽开着飞扬的芳华；族姊远嫁，进士第的官衔灯照射着退色
的朱门，是对年代沧桑的感叹；引述前史上保家卫国的名将，表达自己做 “灯笼下的马前卒 ”
的誓愿，是凄凉激越的家国情怀。
目标导学三：联合资料布景，深度解读爱国感情
探究：作者抒写了他对于灯笼的一些回忆来表达灯笼对自己甚至民族的含义，但第⑩○11
段却跳出回忆，而去写了梦想虚构的工作，作者这样组织有何含义？“唉，壮⋯ ⋯ ”作者为
何宣告这样的感叹，文本最后一个天然段的含义是什么？请联合资料链接作简要解析。
资料链接： 1931 年 9 月 18 昼夜，日本侵略者在精心组织下，发动了 “九一八事变”，
“ 九一八 ”的炮火不仅震碎了灿烂的祖国河山，也击破好多文士的夸姣梦想，这此中就包括
吴伯箫。可是，公民党政府竟然采用 “ 不抵挡 ” 目标，这让他特别愤激，内心不安，怒火中
烧，骨鲠在喉，不吐不快。因此，他在从事教育工作的一同，坚持业余写作，舒解一腔积郁。
他在这一期间的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆幼年日子的华章里，这
一旋律也常常跳动而出。《灯笼》正是这个期间回忆主题的文章。
清楚：结束虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的成绩，是为后边的
直抒胸臆做烘托： “ 你听，正萧萧班马鸣也，我愿即是那灯笼下的马前卒。 ”“ 唉，壮，于
今灯笼又不够了。应当数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ ” 几句皆借灯笼表达自己浓
烈的爱国主义情怀，此刻的感情早已不再沉醉于回忆，而飘逸出来，表达凄凉激越的家国情
怀，表现出自己要同年代共呼吸的担当精力。
目标导学四：赏析文本，领悟文本写作特点
特点一：概括运用多种表达方法
在回忆的诸事中寄寓感情，是本文的一大写作特点，而能抵达寓情天然的企图，还在于
作者拿手概括运用多种表达方法。请联合文本，解析作者概括运用的表达方法及其作用。
清楚：以第 ③ 段和第 ○11 段为例，第 ③段写 “ 我 ” 去接祖父和祖父讲故事是记述， “灯笼
还在宅院里亮着吗？那种熙熙然院子的静穆，是一辈子思慕着的 ” ，是抒怀。第○11 段 “正萧
萧班马鸣也，我愿