文档介绍：1782年---1852年
德国教育家
幼儿园的创始人
“幼儿教育之父”
著作：《人的教育》《慈母游戏与儿歌》《幼儿园教育学》
福禄贝尔教育思想
生平
〈一〉
教育基本原理：四原则（统、顺、发、创）
〈二〉
〈三〉
1782年---1852年
德国教育家
幼儿园的创始人
“幼儿教育之父”
著作：《人的教育》《慈母游戏与儿歌》《幼儿园教育学》
福禄贝尔教育思想
生平
〈一〉
教育基本原理：四原则（统、顺、发、创）
〈二〉
〈三〉
〈四〉
与蒙台梭利的比较
幼儿园教育理论（幼儿园地位、教育方法、课程、幼小衔接）
出生，
失母，
悲惨
舅父，
童年幸福时光
耶拿大学，
辍学
1782
1792
1799
格鲁纳博士，
投身教育，
斐斯派洛奇
1805
1837
发表《人的教育》
1826
第一所幼稚园
福禄贝尔创办的幼儿园
教育思想的哲学基础
费希特 “自我”与“行动”的命题，强调自我能动性
谢林 “宇宙精神”
克劳塞 “万物在神论”
教育的基本原则
统一的原则
适应自然的原则
发展的原则
创造的原则
(一)统一的原则
在福禄贝尔生活的年代，自然科学在欧洲有了很大的发展。自然科学的发展，使人们形成了整体的观念。福禄培尔认为，一切事物最终都统一于上帝。
教育的实质，正在于使人能自由和自觉地表现他的本质，即上帝的精神。帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一，这就是教育的任务。
（二）适应自然的原则
追随儿童的天性
儿童生活中不良现象的出现原因有二：人的本质的各个方面的发展被完全忽略；发展过程遭到不良干预。
（三）发展的原则
“进化”的过程
发展是分阶段的又是连续的
发展的结果是对立面的调和
（四）创造的原则
通过将已有的东西变换花样的方式，赋之以新的意向
教育应为儿童提供表现创造性的机会和场所。
幼儿园教育理论
幼儿园工作的意义和任务
幼儿园教育方法和课程
从幼儿园到小学的过渡
意义
幼儿园教育应当作为家庭教育的“补充”而非“代替”，两者的一致性，是完善教育的首要条件。
幼儿园工作的意义和任务
任务
通过各种有游戏和活动，培养儿童社会性、道德，使之认识自然和人类，发展智力、体力，为下一阶段的发展作准备
幼儿园教育方法及教学原则
自我活动
游戏教学原则
实物教学原则
幼儿园课程
歌谣 《母亲与儿歌》
恩物
作业
运动游戏
自然研究
关于幼儿园与小学的衔接
福禄培尔认为，儿童在离开幼儿园进入普通学校前应有所准备。
这中间的“中间学校”的任务，就是帮助儿童顺利实现从感觉直观到抽象思维的转折。
和蒙台梭利的比较
相同：（1）卢梭影响（2）极其重视幼儿期
不同：（1）教育目的（“上帝的本源”；生物和社会）
（2）教育原则（连续性与阶段性的侧重点不同；适应自然的思想基础不同）
（3）教育方法（游戏和工作；恩物与教具；自由与秩序；）
（4）教师观（辅助生长；提供者、示范者、观察者）
恩物
教育价值：帮助儿童认识自然及内在规律
恩物种类：六大种
恩物满足三大条件：
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作业与恩物的区别
顺序
作用
形态改变
进出
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