文档介绍：人教版四年级数学下册教学反思全册
人教版四年级数学下册教学反思全册
人教版四年级数学下册教学反思全册
四年级数学下册各课时教学反思(全册)
四则运算
1、1加、减法的意义与各部分间的关系
本节课的教学中我引导学生从书上的例不同,在操作中掌握新知识。学生观察与操作很高,课堂氛围热烈但又不失秩序。
平稳过渡,不至于突兀
教学完不同的方位瞧同一个物体后,我听过承上启下的一段话,使课堂自然地过渡到对下一个知识的学****使学生能够跟随我的节奏,不至于因为转变的突兀而导致注意力不集中。
教完这堂课,我觉得虽然这节课学生的动手操作机会很多,但就是由于学具太小,学生在观察与操作的时候不够清楚,甚至由于角度问题,观察结果出现偏差。因此,我建议最好每个小组中有一套大的正方体的学具,这样便于操作,学生对物体的观察也会更具时效性与准确性。
2、2观察物体(练****课)
根据教学内容的特点与学生的特点,这节练****课已经不像一般的练****课,而成了学生操作、交流讨论的“实验课”了。在课堂上,我发现学生很喜欢这样的模式,课堂气氛活跃,每个人都能参与到活动中,各抒己见。另外,作为一名教师,我在这节课当中,板演的就是组织者与引导者的角色,充分发挥学生主观能动性,在学生遇到困难的时候,适时地进行提示与指导。这样的课堂,学生喜欢,教师也“乐的轻松自在”。作为一节练****课,根据教材练****的编排特点,我设计了多层次的练****并且对教材的内容进行了一定程度的拓展延伸,这就是对学生的思维的一次拓展。
运算定律
人教版四年级数学下册教学反思全册
人教版四年级数学下册教学反思全册
人教版四年级数学下册教学反思全册
3、1加法交换律
本节课教学的重点就是通过观察发现,掌握加法交换律的意义。教学难点就是用不同的方式表示加法交换律,让学生通过本节课的学****感受发现知识的快乐,激发学****的兴趣,感受数学与生活之间的联系,培养学生学数学、用数学的意识。
教学时,先让学生瞧主题图,说说图中告诉了我们哪些信息;再在教师提供的信息下,学生提问题;最后要求学生解答“李叔叔今天一共骑了多少千米”。教学时让学生自己独立解答并交流,学生可能通过计算40+56与56+40这两个算式,发现这两个算式的得数就是一样的;再让学生分别说出这两个算式所表示的意义;最后让学生举出几个这样的例子,瞧瞧从中能发现什么。让学生与同桌讨论并用一句话来概括所发现的规律。
用语言表达交换律比较麻烦,怎样表示才既简单又清楚呢？让学生用自己喜欢的符号表示两个加数,用一个等式表示加法交换律,学生用图形、字母或其她符号表示都可以,最后得出用字母a+b=b+a表示加法交换律更简单、易记。
3、2加法结合律
本节课的教学,我注意渗透数学的学****方法,即让学生踏踏实实经历了“列式计算——观察思考——猜测验证——得出结论”这一数学知识探究的基本过程。学生自己举例、得出规律,让积极主动的探究贯穿始终,充分体现学生的主体地位。在学生探究时,我酌情因势利导,不失时机地给予适度启发,发挥教师的引导作用。
人教版四年级数学下册教学反思全册
人教版四年级数学下册教学反思全册
人教版四年级数学下册教学反思全册
课堂上,我鼓励学生通过小组讨论的形式去探究新知识。言语讨论中无形的发展了学生的语言表达与沟通协作能力,同时在与别人思想发生碰撞的同时,能够取长补短,最终达成探究的目的。
3、3加法运算定律的综合应用
通过上两节课学生接触、学****了加法的交换律与结合律,本节课在已有知识的基础上,教学运算定律的综合运用,来进行简便的计算。通过分小组交流、独立思考等形式,让学生在多样化的课堂中发散思维,更快地接受知识、运用知识。教师在课堂上要注意发挥学生主体的作用,让学生自己动脑去思考去归纳,这样不仅活跃了课堂气氛,也会大大提高教学效率。教师作为课堂的引导者,发挥引导课堂方向与辅导知识的作用,把握整节课的节奏,更好地教授知识。
3、4连减的简便计算
本节课为减法的简便运算课,学生在已有的加法的运算定律知识的基础上,经过教师的指导,在变换加减的同时,发现其运算中相通之处,进而能够很快地掌握减法简便计算的规律与诀窍,对知识的接受速度会大大提高,整堂课的效率也会提高。这需要教师在了解学生的基础上进行合理的课时节奏安排,所以教师须在课前对已有知识进行检验与测试,了解学生的学****进度,进而有针对性的安排教学。
学生在进行连减的简便计算时,遇到小括号,容易出现加减符号混乱的情况,这就是这节课需重点强调与教授的地方,这也就是我有所忽略的地方,以后应加以完善。
3、5加减法的简便计算(练****课)
人教版四年级数学下册教学反思全册
人教版四年级数学下册教学反思全册
人教版四年级数学下册教学反思全册
通过这节练****课,教师可以全面地了解学生对已学