文档介绍：有划出好词好句的写游戏的作文
【篇一：拼句游戏好词好句】
拼句游戏
好词：
得直不起腰、笑得快要流口水 ??
描写老师：故弄玄虚和颜悦色慢条斯理
描写同学：绞尽脑汁捧腹大笑挤眉弄眼花枝乱颤
喜欢做游戏吗？今天我们来做一个游戏。师：同学们说什么了？大家什么表情？生：
同学们说喜欢，大家有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还
有的在问什么叫拼句游戏。师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学********惯。师：
老师接着又干什么了，宣布什么了？生：老师发给我们每人一张纸条，并宣布了游戏规
则。（师板书：宣布游戏规则）师：谁能再说一下游戏规则？（学生又沉默了，
只有几个同学举手）师：怎么了，大家怎么这么小气，你们还害怕听课的老师偷学去了
吗？（师生哈哈大笑，举手的同学渐渐多了。）生：游戏规则是：
一组的同学在纸条
上写 “姓名 ”
；二组的同学在纸条上写 “在什么地方 ” ；三组的同学在纸条上写 “怎么样地 ” ；四组的同学在纸条上写 “干什么 ”
。写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。师：这名同学讲
得很清楚，很详细。老师讲完游戏规则后，同学们就开始做什么了？
生甲：读纸条。师：
这个游戏就是有吸引力，这位同学已经迫不及待要读纸条了。是 “读纸条 ”吗？生乙：
不对，应该是写纸条。（师板书：写纸条）师：在同学们写纸条的时候，你注意观察
大家的表情、动作了吗？生丙：一组写 “姓名 ”的同学有的站起来，找要写的对象，有
的四处张望，寻找目标，有的边写边笑；二组写
“在什么地方 ”的同学稍微思考了一下，才开始写的；我们组的同学提笔就写，很快就写完
了；四组写
“干什么 ”的同学有的不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。师：给这
位同学来点掌声，这位同学能一心二用，边完成自己的任务，还边观察其他同学，而且观察
得真仔细。（师生鼓掌、笑）师：写完纸条，下一步就是 —— （生答：读纸条）（师
板书：读纸条）师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？生：应该详细写
一写，这是文章的重点部分。师：好，这一部分老师要求同学们用上
“前仰后合 ”
、“肚子疼 ”和“哈哈大笑 ”这三个词，看谁用得好！生：先哈哈大笑
—— 再前仰后合 —
—最后肚子疼师：说一下你这样安排这三个词的理由。
生： “哈哈大笑 ”在这三个词中，笑得程度最浅， “前仰后合 ”居中，“肚子疼 ”笑得程度
最深。师：怪不得平时你的作文水平高呢！原来你的作文造诣高，实在是高。老师跟你
握握手。（师生笑）师：现在这三个词的顺序已经安排好了。你想一想你听到哪些句
子是让你哈哈大笑的？生甲： “张达在公园里伤心地读书。 ”生乙：
“苏月在教室里着
急地叠被子。 ”生丙： “马烨在操场上快乐地吃油条。 ”生丁： “商明紫在太空中高兴地
刷碗。 ”??师：回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的？
生甲： “赵明
明在教室里高兴地爬树。 ”生乙： “李奇在池塘里大声地睡觉。 ”生丙：
“孙大朋在床上
伤心地跑步。 ”??师：你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的？生甲： “刘智
伟在铅笔盒里快乐地踢足球。 ”生乙： “张尧尧在桌洞里高兴地跳
舞。 ”生丙： “李国艺
在厕所里幸福地吃汉堡。 ”??三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯师：怎样
把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？
（学生思考）生甲：
“开始读纸条了，同学们组成的句子真是五花八门。 ”引出使大家哈哈大笑的句子。描写一
下同学们哈哈大笑的场面。生乙： “越往后读，同学们笑得越厉害。 ” 引出使同学们前仰
后合的句子，同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子。生丙： “还有更可笑的呢。 ”引
出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的场面细致描写。师：同学们笑得肚子疼怎样表
现出来？生甲：一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我了！ ”
生乙：有的同学笑得从座位上溜到了地下，嘴里喊着
“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！ ”??师：哎！对了，你注意到在句
子中出现名字的同学是什么表现吗？生甲：很生气。生乙：很无辜。生丙：脸红
了。师：还是让他们来讲一讲他们的感受吧！张达：我怎么是伤心地读书呢？真可笑！
刘智伟：我