文档介绍：有划出好词好句的写游戏的作文
【篇一：拼句游戏好词好句】
拼句游戏
好词：
得直不起腰、笑得快要流口水 ??
描绘老师：弄虚作假怡颜悦色从容不迫
描绘同学：苦思冥想哄堂大笑挤眉弄眼花枝乱颤哄堂大笑生：
同学们说喜欢，大家有的高兴到手舞足蹈，有的高兴得牢牢抱住同桌，有的在大声尖叫，还
有的在问什么叫拼句游戏。师：你讲得真好，看来你平时有一个优秀的学********惯。师：
老师接着又干什么了，宣布什么了？生：老师发给我们每人一张纸条，并宣布了游戏规
则。（师板书：宣布游戏规则）师：谁能再说一下游戏规则？（学生又沉默了，
只有几个同学举手）师：怎么了，大家怎么这么小气，你们还害怕听课的老师偷学去了
吗？（师生哈哈大笑，举手的同学渐渐多了。）生：游戏规则是：
一组的同学在纸条
上写“姓名”
；二组的同学在纸条上写“在什么地方”；三组的同学在纸条上写“怎么样地”；四组的同学在纸条上写“干什么”
。写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。师：这名同学讲
得很清楚，很详尽。老师讲完游戏规则后，同学们就开始做什么了？
生甲：读纸条。师：
这个游戏就是有吸引力，这位同学已经急不可待要读纸条了。是“读纸条”吗？生乙：
不对，应当是写纸条。（师板书：写纸条）师：在同学们写纸条的时候，你注意察看
大家的表情、动作了吗？生丙：一组写“姓名”的同学有的站起来，找要写的对象，有
的四处张望，寻找目标，有的边写边笑；二组写
“在什么地方”的同学稍微思考了一下，才开始写的；我们组的同学提笔就写，很快就写完
了；四组写
“干什么”的同学有的不假考虑就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。师：给这
位同学来点掌声，这位同学能一心二用，边达成自己的任务，还边察看其他同学，而且察看
得真认真。（师生鼓掌、笑）师：写完纸条，下一步就是——（生答：读纸条）（师
板书：读纸条）师：这一部分，在你的作文中，你感觉应当怎样写？生：应当详尽写
一写，这是文章的重点部分。师：好，这一部分老师要求同学们用上
“前仰后合”
、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！生：先哈哈大笑
——再前仰后合—
—最后肚子疼师：说一下你这样安排这三个词的原因。
生：“哈哈大笑”在这三个词中，笑得程度最浅，“前仰后合”居中，“肚子疼”笑得程度
最深。师：怪不得平时你的作文水平高呢！原来你的作文造诣高，实在是高。老师跟你
握握手。（师生笑）师：现在这三个词的次序已经安排好了。你想一想你听到哪些句
子是让你哈哈大笑的？生甲： “张达在公园里伤心地念书。 ”生乙：
“苏月在教室里着
急地叠被子。”生丙：“马烨在操场上快乐地吃油条。”生丁：“商明紫在太空中高兴地
刷碗。”??师：回首一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的？
生甲：“赵明
明在教室里高兴地爬树。 ”生乙：“李奇在池塘里大声地睡觉。 ”生丙：
“孙大朋在床上
伤心地跑步。”??师：你感觉听到哪些句子是让你笑得肚子疼的？生甲：“刘智
伟在铅笔盒里快乐地踢足球。 ”生乙：“张尧尧在桌洞里高兴地跳
舞。”生丙：“李国艺
在卫生间里幸福地吃汉堡。”??三、写作方法指导，语句通顺、衔接连接师：怎样
把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串连起来，使你写的文章更通顺呢？
（学生思考）生甲：
“开始读纸条了，同学们组成的句子真是五花八门。”引出使大家哈哈大笑的句子。描绘一
下同学们哈哈大笑的场面。生乙：“越往后读，同学们笑得越厉害。”引出使同学们前仰
后合的句子，同时描绘同学们听了笑得前仰后合的样子。生丙：“还有更可笑的呢。”引
出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的场面仔细描绘。师：同学们笑得肚子疼怎样表
现出来？生甲：一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我了！”
生乙：有的同学笑得从座位上溜到了地下，嘴里喊着
“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”??师：哎！对了，你注意到在句
子中出现名字的同学是什么表现吗？生甲：很生气。生乙：很无辜。生丙：脸红
了。师：仍是让他们来讲一讲他们的感觉吧！张达：我怎么是伤心地念书呢？真可笑！
刘智伟：我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢？我听了后真是啼笑皆非。张尧尧：我成小矮
人了？桌洞里能装下我吗？我听了又可气又可笑。??师：怎样把这几位同学的样子
（表情、神态）融