文档介绍：学前儿童发展心理学
学前儿童发展心理学
第1页
第一章 绪论 第一课时
主讲人：王来圣
学前儿童发展心理学
第2页
一、学前儿童心理学研究对象
概括地说，学前儿童心理学是研究从出生到入学前儿童童发展心理学
第22页
0-7岁婴幼儿有三个稳定时，即:
婴儿期（0-1岁）
先学前期（1-3岁）
学前期（3-7岁）
每两个稳定时都存在一个危机期。
所以，0-7岁也将碰到3个危机期，即：
一岁危机期，三岁危机期，七岁危机期。
学前儿童发展心理学
第23页
②危机期定义：危机期是指在发展一些年纪时期，儿童心理经常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为。
危机期含有两个特点：
Ⅰ.危机时期是比较短暂，但改变是猛烈，危机时期在儿童心剪发展上表现为轻易发生否定现象，但假如教育及时，也能够不发生。
Ⅱ.危机时期如能正常度过，就随之在儿童心剪发展上出现新面貌。
学前儿童发展心理学
第24页
4、发展含有个别差异
唐朝诗人王勃6岁写文章，9岁读《汉书》，13岁写《滕王阁序》。留下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 名句。
学前儿童发展心理学
第25页
（三）研究从出生到入学前儿童心剪发展规律和特征
学前儿童心剪发展规律主要包含四个方面：
1．学前儿童心剪发展趋势，即发展方向、次序。
2．学前儿童心剪发展年纪阶段和年纪特征
学前儿童发展心理学
第26页
对年纪特征了解：
（1）儿童心理年纪特征是儿童心剪发展各个年纪阶段中所形成起来普通特征、经典特征或本质特征。
（2）在一定条件下，儿童年纪特征既是相对稳定，同时又是伴随社会生活和教育条件改变而有一定程度改变。
（3）教育目标方向是由社会决定，而不是由年纪特征决定。
学前儿童发展心理学
第27页
。
学前儿童发展心理学
第28页
二、学前儿童发展心理学相关概念
：
咱们在这里所指学前儿童，是指处于新生儿期、婴儿期、先学前期、学前期儿童。
学前儿童发展心理学
第29页
发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老生命全程中心剪发生、发展特点和规律，简言之，研究一生心剪发展特点和规律。
学前儿童发展心理学
第30页
学前儿童发展心理学研究从出生到6岁儿童生理和心理机制成长、改变规律。
学前儿童发展心理学
第31页
三、儿童发展观变迁
（一）先天决定论
（1）能力说
（2）本能论
：
（1）认可遗传是先天东西，并不是神秘东西。
（2）既不否定遗传作用，也不夸大遗传作用。
①应该认可，遗传素质是儿童心剪发展生物前提、自然条件，没有这个条件是不行。
②决不夸大遗传这个条件。
学前儿童发展心理学
第32页
（二）儿童中心主义和儿童心理学
学前儿童发展心理学
第33页
（三）进化论和儿童心理学
学前儿童发展心理学
第34页
四、幼教工作者为何要学****学前儿童心理学
（一）学前儿童心理学任务
（二）研究学前儿童心理学意义：
：
（1）学前儿童心理学研究结果，能够为辩证唯物主义基础原理提供科学依据。
（2）学前儿童心理学研究儿童认识活动发展全过程，必定能够充实并深入证实辩证唯物主义认识论关于感性认识与理性认识关系，认识与实践关系等基础原理。
学前儿童发展心理学
第35页
（3）学前儿童心理学能够论证辩证唯物主义关于矛盾运动法则、质量互变规律等基础思想。
（4）学****学前儿童心理学，有利于咱们了解辩证唯物主义原理，有利于形成辩证唯物主义科学世界观，提升同一切迷信思想和唯心主义偏见作斗争能力。
（5）学前儿童心理学能够充实心理学普通理论。
学前儿童发展心理学
第36页
①社会实践需要是儿童心理学产生根源
②学前儿童心理学必须为实践服务
学前儿童发展心理学
第37页
（三）幼教工作者学****学前儿童心理学意义
学前儿童发展心理学
第38页
儿童心理学产生标志
德国生理和心理学家普赖尔是儿童心理学真正创始人。他对自己孩子从出生到3岁天天进行系统观察，把这些观察统计整理成一部有名著作《儿童心理》，于1882年出版。
学前儿童发展心理学
第39页
中国最早进行儿童心理学研究是陈鹤琴
于1919年留学回国后，在南京高等师范学校讲授儿童心理学。
《儿童心理之研究》是中国第一部儿童心理学教科书。
用日志法对其子从出生到 三岁进行长久观察，这也是较早有系统儿童心理研究工作。
学前儿童发展心理学
第40页
中