文档介绍：大象的耳朵
19、《大象的耳朵》教学设计
教学内容分析：
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始
大象的耳朵
19、《大象的耳朵》教学设计
教学内容分析：
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
4、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。
5、学着课文内容，仿编童话故事。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。
第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。
（8）大象怎么会有这样的转变呢？
（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）
（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。
4、联系课文，理解词语的意思。
（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。
（3）学生学着说这样的词语。
如：自由自在自高自大自生自灭
（ 4）请学生用“自言自语”练习说话。
三、再读课文，学习9——13自然段。
1、学生自读课文9——13自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？
2、学生自由读课文。
3、学生交流汇报。
（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？
（2 ）请学生汇报。
（3）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。
（4）汇报：
大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？
（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的？读一读。
四、升华情感。
1、读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？
2、学生汇报交流。
3、引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。
2、学生分小班交流讨论。
3、请小班的同学汇报。
五、老师总结。
孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！
第二课时
教学过程
达标检测
激趣导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是
什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？
复习字词
学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
学习课文
自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
指读第一自然段。
你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）
练习说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
有耳朵，像。
动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的？

照样子写词语。
自言自语
自（）自（）
那么大象的耳朵会