文档介绍：舒克贝塔历险记教学设计
舒克贝塔历险记教学设计
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舒克贝塔历险记教学设计
舒克贝塔历险记
目标预设：
，认识人物形象。
，指引学生从故事中遇到了启迪。让学生感觉真善美与假
舒克贝塔历险记教学设计
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舒克贝塔历险记教学设计
舒克贝塔历险记
目标预设：
，认识人物形象。
，指引学生从故事中遇到了启迪。让学生感觉真善美与假
恶丑以及“朋友”等涵义。
，锻炼了学生的想象能力，增进学生间的沟通，培
养学生阅读能力。
“读、说、写、画、唱、演、辩”等丰富多彩的活动，激发学生的念书兴趣，
培育阅读习惯。
阅读过程：
第一课时
一、导入
（家鼠）图片。你喜爱它们吗？（老鼠的名望很坏）
。
（“舒克”就是一只老鼠，它出生在一个名望不好的家庭里）
？
二、读一读，议一议

（1）议一议：舒克的行为算不算“偷”？
（2）舒克还没做什么坏事，就被他人骂成了“小偷”，你有什么感觉？
（3）这全部都是什么造成的？（名望）
（4）出生在名望不好的家庭里，舒克会怎么办呢？
-4
（1）沟通：舒克帮助了几个小动物？怎么帮的？
（2）听了这几个故事，你们感觉舒克是只如何的老鼠？

（1）舒克帮助小动物后，小动物们是如何对待它的？（舒克成了大家的朋友）
（2）我们再来看“名望”这个词，你有什么感觉？（名望是能够经过努力改变的）
三、唤起阅读期望。
（1）听了这些故事，你们还想认识什么？
（2）介绍《舒克贝塔历险记》
（3）我把这本书分红了五个部分——舒克和贝塔的故事、克里斯王国的故事、皮
皮鲁家的故事、故地重游的故事、舒克贝塔航空企业的故事。我们一同来制定读
书计划。
第二课时
一、导入
经过这段时间的阅读，老师发现小朋友都被这本书迷住了。读了一个又一个
风趣的故事，你们必定有好多话想说。这堂课，我们就一同来沟通。
二、沟通分享
（一）克里斯王国的故事
1．读了“克里斯王国的故事”，哪个故事给你的印象最深？谈谈为何。
2．“舒克”“贝塔”“白路”都是老鼠，它们同样吗？差异在哪里？
（1）舒克和贝塔：真挚、英勇、和善⋯⋯（2）白路：奸诈、贪心、鄙俗⋯⋯
3．认识了这些故过后，你内心必定有了这三只小老鼠的形象。把你心中的三只小
老鼠画出来或写出来，并谈谈你为何这样画或写。
（二）“皮皮鲁家的故事”
1．在皮皮鲁家的那段日子里的哪个故事给你的印象最深？
2．聊聊“朋友”。
（1）舒克和贝塔为何能和皮皮鲁成为朋友？
（朋友是互相之间的相信）
（2）舒克和贝塔只在皮皮鲁家呆了两天，这两天里，你感觉它们的哪些行为特别
够朋友？（朋友是充足地为对方着想）
（3）既然是朋友，舒克和贝塔为何急着要走，而不多呆几日呢？
（朋友之间是心有灵犀一点通的）
3．写写“朋友”。
（1）生活中，谁是你真实的朋友？
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（2）朋友是一首诗，朋友是一