文档介绍：精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： ______教师活动 学生活动 目标达成
一、情境导 播放相关图片。 观看并思考。 从学生比较熟悉
入 的事例入手，通
设疑：草原的牧民在承包
过的图片，吸引
的草场上该放养多少牛
住 学 生 的 注 意
羊，经济效益才最好？
力。从而激发学
沿海的渔民该捕捞多少鱼
生学习的好奇心
虾，才能获得最好的收益
和求知欲望，使
又能持续发展？
农业生产中怎样控制害虫 学生一上课就融
的数量，才能获得大丰 入学习和探究的
收？ 氛围中。
二、展示课 讲述：要科学地解决以上 看课件、思考、记忆 适 当 地 双 语 教
题 问题就要学习种群和生物 学，进一步激发
群 落 的 有 关 知 识 求知欲更好的吸
（ population and
引住了学生。
community）。
要求：希望大家通过本课
的学习用科学的方法解决
这些问题。
三、新授知 设疑：根据已有知识你能 讨论，分析，得出结论。 回顾旧知并应用
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
识 判断以下哪些是对种群的 答： 强化，发展学生
（一）种群 正确描述吗？ 我国长江流域的全部白 的 分 析 归 纳 能
概念 鳍豚和一个蜂巢中所有 力。
1. 一片草地上的全部蛇。
的蜂属于一个种群。
2. 我国长江流域的全部白
训练口头表达能
鳍豚。
力，相互评价纠 3. 一个蜂巢中所有的蜂。
概念要点：①一定地域
错使得学生既乐
内 ②同种生物 ③全部 邀请：你愿意提炼一下种
于参与，又更好
个体的总和 群概念的要点吗？请你再
思考，回答问题，纠错。 的掌握了知识。
列举一些种群好吗？
种群内部的生物关系： 有利于学生主动
设疑: 种群内部的生物之
种内互助和种内斗争。 学习。
间结成了什么关系？
（二）种群 讲述：种群是一个有种内 看资料、思考 培养阅读、提炼
的特征 互助和种内斗争起作用下 有 效 信 息 的 能
的活的有机统一体，它有 力。
其发生、发展、繁荣、衰
退和灭亡的过程。
展示资料：澳大利亚野兔
成灾。
讲述：种群研究的核心问
题是种群数量的变化规
律，而种群数量的变化是
与种群的特征分不开的。
1．种群密度 讲述：种群密度是指单位
记忆，思考，看书，讨 培养学生书写和
空间内某种群个体的数 论，回答问题。 语 言 的 规 范 意
量。 识。
答：（个/m2、km2、m3）
邀请：你能说出种群密度 培养阅读能力和
不同物种的种群密度往
的单位有哪些吗？你能对 自主学习能力。
往差异很大。同一物种
某个种群的种群密度进行
的种群密度在不同环境
描述吗？种群密度有什么
条件下也有差异。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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特征？你能举例说明吗？ 公式： 与数学学科相渗
讲述：种群密度的一种调
查方法——标志重捕法。
N
标志数
=
重捕数
重捕标志数
透，培养学生的
归纳综合能力，
设疑：你能根据叙述总结 通过正确解答问
成一个公式并用来解决下 题使学生体会到
列例题吗？ 学习的乐趣，获
例：在对某种鼠的调查中， 得满足感，更激
第一次捕获并标志 39 只 答案：N = 88 只
发起强烈的学习
鼠，第二次捕获 34 只鼠，
欲望。
其中有标志鼠 15 只。
点评：及时肯定表扬
布置研究性 布置任务：研究性课题 课后分小组学习，搜集 使学生带着问题
课题 ——种群密度的调查方法 资料，讨论，交流。 出课堂，合作学
还有哪些？ 习，活动交流，
具体操作方法如何？ 相互取长补短，
培养获取信息、
探究和自主学习
的能力。
2．出生率和
指导学生看书，找到有关 阅读，思考，回答问题 通过问题的思考
死亡率 概念。 和 解 决 强 化 知
例如，某个和平鸟种群的 识，养成主动思
出生率为每个雌鸟每年出 考的习惯
生出 个雏鸟。
设疑：你如何理解 这
个数字？
提问：出生率和死亡率对 注重理论联系实
种群密度有何意义？你现 回答：它是决定种群大 际，对学生进行
在能理解我国为什么要把 小和种群密度的重要因 人口教育。进一
计划生育列为一项基本国 素。