文档介绍：“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
所教学科
数学
所、组的过程，同时演示一组由两个完全相同的梯形
学生通过观看、小组合作、动手拼摆，
拼成一个平行四边形。
对公式的推导过程一目了然。
①一个梯形的各部分的名称。 （上底
、下底、高）
②拼成一个平行四边形。 （学生说出变形图形与原梯形的区别和
联系。）
③平行四边形的面积 =底面积 ×高 字母公式是 V=Sh（板书公式）
讨论并得出结果。你能根据这个拼成的平行四边形用梯形的名
称来表示这个平行四形的面积计算公式吗
?为什么 ?让学生再讨
论：那么这个平行四边形的底是梯形的什么？高
和梯形的高有
什么变化没有， 那么其中一个梯形面积怎样来计算呢？设计意
图：在新课教学中，先让学生通过复习旧知识，在观察中理解，
在拼组中发现，采用转化的探求梯形面积公式。学生讨论后回
答订正板书。梯形的面积 =(上底 +下底 ) ×高÷2。S=(a+b) ×h÷2用
图可以使学生切实经历直观梯形的面积公式，充分体现了教师
的主导作用和学生的主体作用。这样的教学
,不仅有利于学生理
解公式的来源和算理 , 而且在公式的推导过程中
,领悟了学习方
法,培养了学生转化想象的学习能力、抽象概括能力和逻辑思维
能力。
你还能采用其它方法吗？
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
本课的名称： 梯形的面积
本课的教学目标和教学内容：
，学生理解、掌握梯形面积的计算公式，并会运用。
，发展空间观念，领悟转化思想，感受事物之间是密切联系的。
，在思考中发展，在发展中快乐，体验到数学是有趣的、有用的、是美的，激起学
习数学的兴趣和自觉性。
第二步：技术支持的评价设计
教学活动 评价目的 评 价 评价工具
方法
1、引导与复习：我们是怎样推导出
检测学生自主
课 堂
通过实物展示对学生检测结果
来的？三角形的面积计算公式，我们
学习效果，
检 查
进行展示，师生共同欣赏评价。
又是怎样推导出来的？出示多媒体
巩固学生已有理论知识，
结 合
课件，演示平行四边形与三角形的面
激励学生自主学习， 提高
小 组
积推导过程。
学生生活中运用已有的
互 相
我们在推导这两个图形面积计算
知识，探讨、得到梯形的
展示。
公式时，有什么共同点。 （都是运用
面积公式。
转化法）
2 、学生猜想（教师根据学生回答
我国三峡水电站
相机写出图形）。
大坝的横截面的
（设计意图：通过对平行四边形
一部分是梯形（如
与三