文档介绍：青岛版一年级数学上册教课反省
青岛版一年级数学上册教课反省
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青岛版一年级数学上册教课反省
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《分 》教课反省
《数学 程 准》指出： “ 比 3 少几时有几个学生答 5 减 2 等问题。教课过程中着重了着手动脑能力的培育但让学生疏学具
时，学具数目和种类都单一 ( 黑板上的分类教具种类和颜色都单一 ) ，所起作用不显然，像是个小练习。小组合作学习是教课中学生学习的重要方式之一，讲堂上表现了合作、研究但教师在小组合作沟经过程中不仅仅是认识沟通状况还
应当着重一下儿指导，低年级孩子还不知道怎样小组学习。
如：图中都看到了什么东西 ( 发现了什么？ )
这一节课上下来，固然不是十分满意，但在已有生活经验的铺垫下，我运用学生感兴趣的事物指引学生真实“动”了起来，思想也“活”起来。轻松地就学到了知识，感觉到了学习的快乐。
《比大小》教课反省
比较两个抽象数的大小，是数观点教课的重要构成部分，
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也是一年级学生学习数观点的难点。教课时我先指引学生从
已经掌握的比较物体多少的知识经验出发，让学生独立地将
摆放纷乱的水果用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基
础上再来指引学生比较两个抽象数的大小的方法。
吃水果是学生感兴趣的活动，教课时，将猴子吃水果的
童话故事与比多少的数学知识有机地联系起来，使学生在帮
助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，同时
感知生活中到处有数学，领会数学符号简短、了然的应用功
能。
用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不
但要学习运算符号 “+”、“- ”，还要学习关系符号 “＜”、“＞”和“ =”。怎样让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？认识了这三种符号后，我让学生谈谈你
用什么好方法来记着这三个符号？怎么来差别 “＜”、“＞”？有的学生说：“左侧大，大于号；左侧小，小于号” 。有的说：“大于号张口在左侧，小于号张口在右侧” 。有的说：“张口旁边是大数，尖尖旁边是小数” 。有的说“张口朝大数，尖尖朝小数”。学生将符号“＜” 、“＞”的形状内化后用语言描述出来，经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。
《0 的认识》教课反省：
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在本节课中，我经过创建童话情形、生活情形、游戏情