文档介绍：-
. z.
"文言文翻译"教学设计
科目：高中语文
**：增学
单位：鹿邑县高级中学校
"文言文翻译"教学设计
一、学****目标
，我们称之为“换〞〔板书〕。
举例提问学生，翻译加黑字的意思：
。
，争宠而心害其能。
，赢粮而景从。
，乃誓疗之。
学生分组讨论答复后，教师点拨确定：
。疏远、信任〔单换双〕
，争宠而心害其能。嫉妒〔古今异义〕
，赢粮而景从。如同云一样〔名作状〕
，乃誓疗之为……哭泣〔为动〕
小结：字字落实留删换
调
仔细研读以下各组句子，尝试总结文言翻译规律。
，何厌之有.〔宾语前置〕译：晋国，有什么能让他满足的呢.
，未得。〔定语后置〕译：想找一个可以出使回复国的人，未能找到。
。〔状语后置〕译：拿当时的世道国情来咨询我。
-
. z.
同上
总结规律：调整语序。文言文中一些倒装句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法规调整语序，我们称之为“调〞〔板书〕。
举例提问学生，翻译以下句子的意思：
竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。
另外有些不调整就难以理解的句子如互文：
例：〔1〕主人下马客在船
〔2〕时明月汉时关
学生分组讨论答复后，教师点拨明确：
“竹床一〞“木榻一〞为定语后置句，“坐以之〞“以之卧〞为状语后置
正常语序应为：一竹床，以之坐；一木榻，以之卧。
译文：一竹床，用来坐下；一个木榻，用来躺下。
两句话都用了互文的修辞，翻译时要合在一起翻译：
〔1〕主人和客人一起下了马，一起上了船。
〔2〕汉时的明月和关口。
补
仔细研读以下各组句子，尝试总结文言翻译规律。
，黑质而白章；触草木，尽死；以啮〔niè〕人，无御之者。
译：永州的野外出产一种奇怪的蛇，〔它〕黑色的底子，白色的花纹，〔它〕接触到草木，〔草木〕全都枯死；咬到人，没有能够抵抗得住的。
，使归. 译：不如趁此好好款待他，让〔他〕回到国。
，具告以事。译：私下会见了良，把事情全都告诉了〔他〕。
，淋漓满纸。郭异之，持以白王。
译：只是用浓墨洒成大黑点，弄得满纸都是。郭生感到非常奇怪，拿着〔
-
. z.
纸〕来告
诉王生。
同上
总结规律：为使译文准确、通顺，翻译时补出文句中省略了的容〔主语、谓语、宾语、介词等〕，我们称之为“补〞〔板书〕。
举例提问学生，补充以下句子省略的容：
⒈沛公谓良曰：“度我至军中，公乃入。〞
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
⒊竖子，缺乏与谋。
⒋今以钟磬置水中。
学生分组讨论答复后，教师点拨明确：
⒈沛公谓良曰：“〔公〕度我至军中，公乃入。〞〔省略主语〕
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再〔鼓〕而衰，三〔鼓〕而竭。〔省略谓语〕
⒊竖子，缺乏与〔之〕谋。〔省略宾语〕
⒋今以钟磬置〔于〕水中。〔省略介词〕
贯
仔细研读以下各组句子，尝试总结文言翻译规律。
。译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。
。译：考虑到元军也许还能够用言语来打动
。译：季氏将要对颛臾发动战争。
，壮士十年归。译：将军和壮士们出征十年，经历了很屡次战斗，有的战死，有的归来。
同上
总结规律：古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文语境，灵活、贯穿地翻译。实际上就是“意译〞。我们称之为“贯〞〔板书〕0。
-
. z.
举例提问学生，翻译以下句子的意思：
①太史公牛马走，司马迁再拜言： —司马迁"报任安书"
②有席卷天下，包举宇，囊括四海之意，并吞八荒之心。
学生分组讨论答复后，教师点拨明确：
①〔注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词意译为“愿为您效犬马之劳的仆人〞〕
译：愿为您效犬马之劳的仆人太史公司马迁拜了又拜说
②译：〔〕有并吞天下，统一四海的雄心。
小结：文从句顺调补贯
三、方法总结
字字落实留删换
文从句顺调补贯
四、错题重做
请将以下句子句子翻译成现代汉语。〔省顶级名校、郸城一高2021届高三4月联合教学