文档介绍：-
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利用思维导图培养和提高思维能力
　　摘要：首先简单介绍了思维导图和思维能力的概念，绘制思维导图的核心技巧和生理学根底，然后对思"S导图的分层设计培养构造化思维、提象把握事物在实质联系，形成新的思想，获得新的发现，制定出新的决策的能力。思维能力是思维潜能素质的外显活动，是思维器官的机能和属性，是思维本质力量的表现，主要包括感知能力、记忆存储能力、逻辑加工能力、思维爆发能力、思维的控制和调节能力、思维的想象能力、直觉思维能力、创造性思维能力、表达能力等。
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　　2利用思维导图培养思维能力
　　
　　构造化思维是指在思考分析解决问题时，以一定的式、流程顺序进展，首先以假设为先导，对问题进展正确的界定，假设并罗列问题构成的要素，其次对要素进展合理分类，排除非关键分类，对重点分类进展分析，寻找对策，制订行动方案。
　　使用思维导图时首先要将与这个主题相关联的各个方面都表现出来，这就涉及分类。构造化思维三原则：逐级发散、相互独立、全面包含。每一类相互独立，所有类全面包含无遗漏。比方在"计算机根底"课程中让学生对Windows根本操作绘制思维导图，所包含的容为文件〔文件夹〕的新建、复制、粘贴、重命名、删除、移动、搜索；创立快捷方式；设置属性；文件拓展名。让学生根据这些容绘制一思维导图，可以按不同的角度进展分类。第一图是按文件和文件夹分类；第二图按文件和文件夹的一样局部和不同局部进展分类。两种分类按不同的角度，表达了两种不同的逻辑思维。当然学生可以按他们的思考角度来分类，每组学生可能分类的角度都不一样，就可以表达出学生对这个局部知识的总体把握程度和思考的方向。
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　　北宋文学家辙"上皇帝书"：“主大计者，必执简以御繁。〞这两句大意是：主持全局谋划大计方略的人，必须掌握住简明的总纲，去驾驭纷繁的事务。比喻抓住事物的关键，带动其他环节。重点思维意味着你知道自己该做哪些事、不该做哪些事。在信息庞杂、快节奏的现代职场中，我们必须在愈来愈少的时间，完成愈来愈多的事情，重点思维是最好的应对之道。在绘制思维导图时很重要的步骤是提取关键词，就是抓住核心容。
　　在E*cel函数学习的局部，就需要用到重点思维。E*-eel2021版中有400多个函数，想要每个函数都掌握是不现实的，特别是对计算机应用根底课程教学来说。因此重点学习几个最常用最重要的函数，通过这些函数的学习来掌握其他函数的自学方法，才能够应对以后的函数使用。在E*cel函数中，sum、average、ma*、min、if、count、rank等函数就是我们工作中用得最多的函数。学会这些重点函数的使用方法后，翻开这些函数的帮助文档，可以看到这个函数的作用、语法、例如、解释、思考方法、更多例如、嵌套、常见问题等，可以对一个函数进展全面完整的了解。通过这种方式来学习新的函数，就不会觉得则困难了。在教学过程中，让学生使用思维导图针对每个函数提取关键点，可以是重点难点，然后提供突破的方案。
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