文档介绍：教学反思的方法
反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。
纵向反思和行动研究法
即把自己的教学理论作为一个认识对象放在历史过程中进展考虑和梳理。同
3、提升解决问题才能
这种解决和分析问题的思路做法毫无疑问可以锻炼和提升我们解决问题的工作才能，我们循着这种思路可以彻底找到问题发生的根源，和找出预防问题的有效方法。这种方法和企业中所倡导的全员持续改善的管理手法也不谋而合，不管是理念还是方法，都是一脉相承，只是集体反思学习有更进一步的深化。（精品文档请下载）
4、掌握一种学习方法
反思作为哲人们的工作方法，越来越被我们普通人来使用，特别是管理者。反思是经历学习的工具，经历必须经过反思，才能升华为经历知识。生活和工作都需要反思，其实我们每一个人无时无刻不在考虑中，但对思想的考虑还是需要进一步加强。（精品文档请下载）
集体反思的局限分析
1、对学习的理念方法认知不够
当今社会和环境的快速变化要求组织和个人具备优秀的学习才能，学习和适应这种变化对我们提出了新的挑战。让我们对学习有了新的认识，个人学习已经延伸为终身学习、组织学习，不仅是学习理论知识，而且更要在理论中、新事物中快速学习，向社会经济生活中所有对象学习。学习的方式也在不停地更新，除了传统学习方式，基于网络媒介的学习更是为我们的工作生活带来了宏大的变化，培养学习型组织和知识管理为我们的将来提供了方向。认识不到学习的这些变化就给集体反思学习带来了一定困难。（精品文档请下载）
2、难以超脱自我意识
摆脱不了自我意识的束缚，想法和行动经常还是覆盖在“自我意识”的阴影下。本来是要求大家把“我”置之度外的，可是还是跳不出“我”这个怪圈，自我潜意识的影响太深了。难以进展自我主观判断，无法理认清客观事实，这种客观事实包括客观事实的人和客观事实的事，大部分人在集体反思学习时仍然夹杂个人情感的因素和根深蒂固的观念，这是集体反思学习严重障碍。（精品文档请下载）
3、个人和组织开放度不够
现代社会充满了信任危机，不信任的社会文化使我们每个人都戴上了面具，努力假装隐藏自己真实的想法，不愿意轻易表露真实的自我。人们思想趋于保守和固步自封，每个人心理上习惯于设防，如何抑制组织防卫心理，也是组织性行为学的研究重点，个人和组织开放度缺乏会限制每个人内心的开放程度，从而影响集体反思。（精品文档请下载）
4、学习成果难以跟踪和检验
集体反思学习成果在工作层面的绩效是可以衡量的，而个人修养层面却是很难度量的，而且时间是长期的，并非短期就能看得到效果，也就是存在很长的“时滞”。学习的心得成果只有经过长期调整修正，才能变成习惯，才能根深蒂固在思想里，也才能成为性格中的一部分。而这些都是难以跟踪和检验的，而对于人的本性，那么比较倾向于能看到短期好处，不太重视长期影响，不愿意进展长期投资。（精品文档请下载）
2反思历程
老师反思的过程经历“详细经历→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。
详细经历阶段
该阶段的任务是使老师意识到问题的存在，并明确问题情境。
观察和分析阶段
该阶段老师将广泛搜集并分析有关的经历，特别是关于自己活动的信息，以批判的目光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、