文档介绍：《再见了，亲人》教学设计
一．教学目标
“雪中送炭”、“唯一”、“同归于尽”等词语的意思，抓重点语句体会其表情达意的作用。
、入情入境地朗读课文。读出味道，读得有滋有味。
“亲人”是双向的。朝鲜人那么这一句应该如何读呢？
生：应该用赞扬的语气怀着无比激动的感情读。
师：谁来将这两部分内容连起来读读？
生：（读略）
师：如果把文章开头读得轻缓些，“不，永远不会！”读得深沉有力些，把“多少、山、海、怎么会”读成重音，就更能表达感情了，请大家跟着老师读一遍。（师带读）
将这两部分内容连起来读过以后，你有什么感觉？
生：这两部分内容互相呼应，最后的反问句回答了前面设问句。
师：哪一句是中心句呢？
生：设问句是中心句。
师：你说得对。（指板书）这一段是按“劝慰、回忆、赞扬”三个层次来写的，说明大娘与志愿军不是亲人胜似亲人，中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
现在我们来共同回忆一下这一段的学****方法。（师生共议，师归纳并出示小黑板，小黑板上的内容是：
（1）找出“回忆”部分，扣住词句理解；
（2）划分每段层次，把握段落中心；
（3）反复朗读课文，体会内在感情。）
2、试用学法，理解重点
师：课文的第二段在写法和结构上与第一段基本相同，请同学们尝试着运用学****第一段的方法来学****第二段。为了帮助同学们学****请大家思考几个问题：这一段回忆了小金花什么往事？概括讲出来。哪些词语最能说明她们母女爱志愿军？可以分为哪几个层次？找出中心句。请大家读读、想想、议议、划划。（生学，师巡视）
师：请大家谈谈学****收获。
生：这一段回忆了小金花一件往事，为救老王，妈妈牺牲。（板书：救老王牺牲妈妈）
生：我觉得这些词语最能说明小金花母女爱志愿军：故意、引出、钻进、解开、救出、同归于尽。
生：我理解“同归于尽”的意思是一同走向毁灭或死亡。
师：小金花的妈妈和敌人一同走向死亡吗？
生：小金花的妈妈牺牲了，敌人死亡了。
师：这就准确了。你们又是如何理解小金花性格刚强的呢？
生：“刚强”指的是坚强，不怕困难，不向恶势力屈服。课文里是说小金花妈妈牺牲后，同志们都伤心地哭了，可是小金花没有哭，只是把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”她非常刚强。
师：小金花想不想哭？你怎么知道的？
生：小金花想哭，从“嘴角抽动两下”可以看出来。她嘴角抽动就是要哭了，以后没哭是她强忍住了。
师：为什么？
生：这时她心里充满了对敌人的仇恨，压倒了自己悲痛的心情，所以忍住了眼泪。
师：那她今天为什么要哭？岂不是不刚强了？
生：不是。这一次是送别志愿军，她爱志愿军，舍不得亲人志愿军离去，所以哭了，不能说她不刚强。（板书：刚强）
师：你说得真好。（指小黑板上学****方法）谁还读懂了哪些内容？
生：这一段也可以分为三层。第一层到“你一向是个刚强的孩子啊。”是劝慰小金花。第二层到“这个仇我一定要报！”回忆了一件往事。第三层赞扬小金花刚强。
生：我会把反问句改为陈述句。（略）
生：这一段的中心句是：你一向是个刚强的孩子啊。
师：现在我来检查一下你们朗读的情况，看看是否读懂了，读得有感情。请同学们按照老师提出的要求读出有关的内容。
师：看，小金花也来了！她一向是个刚强的孩子啊，今天怎么落泪了呢？快让我们去劝劝她——
生：（读出相关内容）
师：小金花和她妈妈救老王，这件事的起因是——
生：（读）
师：经过是——
生：（读）
师：结果是——
生：（读）
师：听到这个消息，小金花的表现是——
生：（读）
师：小金花的精神怎能不让我们赞扬——
生：（读完）
师：学****了这一段，你明白了些什么？
生：我明白了，小金花母女与志愿军不是亲人，胜似亲人。志愿军和小金花母女之间的情谊是用鲜血凝成的。
3、掌握学法，独立自学
师：同学们已经能在老师帮助下运用这节课学****的方法学****第二段，下面要求你们独立运用这种方法来学****第三段。（生自学，师巡视）
请你们交流自学结果。
生：我读懂了“回忆”部分，从“那是一九五二年春天”可以看出这是回忆的开始。回忆了一件事：挖野菜炸断双腿。（板书：挖野菜炸伤双腿）
生：这一段最能反映大嫂爱志愿军的词是：代价。代价原来指为了达到某一目的而付出的物力和精力，这里指大嫂为志愿军挖野菜炸伤了双腿。（板书：付出代价）
生：这一段也可以分为三层。（略）
生：我会将最后一句改为陈述句。（略）
生：这一段的中心句是：永远不会忘怀您对