教育神经科学对阅读教学的启示.pdf

文档介绍：Educational Practice and Research
教 育 神 经 科 学 对 阅 读 教 学 的 启 示
）
4部专著中的精彩章节，他们用浅显易懂的语 代神经科学已经揭示，它会随着发育而改变；但
11
言阐明了将大脑研究成果用于教学、课程和评 更重要的是，它会随着环境输入和学****者经验
价的各种策略与技巧。书中强调如果教师对于 的获得而改变，因此，教师在儿童脑发育过程中
大脑如何学****越了如指掌，就越容易在教学工 发挥了极其重要的作用。
作中取得突出业绩。 四、教学实践之探
三、解开心中之疑 大脑能改变，智力亦能改变。了解这些之
以上两本书十分清楚地解答了笔者在文章 后，在停止沉溺于手机电脑的同时，教师能不能
开头提到的疑惑。 通过改进教学，来提高学生的阅读能力，从而促
《教育与脑神经科学》中提到，据 进学生智力的提升，达到服务教学的目的呢？结
Bauerlein
博士推断，顺畅地阅读复杂文本要求掌握下面 合书中观点及自己读书得到的启示，笔者在阅
三个相互关联的技能。 读教学中进行了如下尝试。
具有解析文本的探究意愿，即一定要弄 （一）以图示意促理解
1.
清每一个词的本意与转义，反复体察看过的内 “这届学生怎么这么笨，连这么简单的题都
容； 具有抗拒干扰的思考能力，即可保持连贯 理解不了。”笔者想，这是很多语文教师判作业
2.
的思路，在操作记忆中存住足以理解文本的信 或试卷时抱怨得最多的一句话吧。可不知大家
息； 具有促进深思的开放思维。 有没有想过，这其实是学生脑生长发育的常态。
3.
可是在网络阅读中，超级链接鼓励读者在 因为，据美国国家统计局公布的数据显示，全美
一系列文章之间跳来跳去，导致精力的分散。读 只有不到三分之一的四年级和八年级学生能够
者在网页上的每一次点击，都标志着专注