文档介绍：一、教学目标
认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、 删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
通过学****课文，感受叶老对文一丝不苟，一、教学目标
认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、 删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
通过学****课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的 文品和人品。
二、 教学重点、难点
理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他 的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
三、 教学准备
教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿, 搜集有关资料。
四、 教学过程
第一课时
一、 揭示课题，激趣导入
刚才我们复****了《爬山虎的脚》，今天我们要学****这篇课文也写 到了爬山虎，齐读课题。
二、 初读课文，整体感知
（一） 放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。
（二） 自学生字新词
（三） 检查自学情况
开火车形式读词。
自由读句子。
指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
（四）理清课文结构
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成
两部分？（修改作文1 — -10）
三、细读课文，重点品味
（一） 出示自学提示，学生自学
默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文,
“我”看到了什么？有什么感受？
（二） 全班交流
第三自然段
借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻）， 指导朗读。
第四自然段
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准 确性。
（3） 借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。
（4） 师生合作读整段。
第五自然段
（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达
真情实感。
（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了 “我”写作的
信心。
四、 整合课文，升华情感
通过填空练****理清三、四、五自然段的思路，体会“我” 的情感变化。
当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。
当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以 及温暖，如春风拂面）。
当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。
五、 读写结合，练****修改
（一） 复****巩固两个修改符号。
（二） 运用修改符号试着修改一句话。
六、 拓展延伸，提出问题
再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿 的爬山虎》，这是为什么呢？下节课我们继续学****解决这个问题。
第二课时
一、 复****巩固，听写词语
二、 回忆内容，深入理解
（一）回忆上节课的内容
这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？
叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？
叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？
(二)学****第二部分
出示自学提示，学生自学
默读课文第二