文档介绍：试卷代号: 2 5 0 8 座位号 I I I
中央广播电视大学 2 0 1 0 - 2 0 1 1学年度第二学期"开放专科"期末考试
学前儿童语言教育试题
2011 年7 月
|题号|一|二|三|四|总分|
|分数 r · I I I r---- -j
得分|评卷人
一、填空题(每空 1 分, 共 2 0 分)
1. 语言是一种非常复杂的符号结构系统, 按其构成成分来说, 包括
三个方面。
2. 语言约定俗成前可以说有, 约定俗成后则具有了
是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言
的一系列态度和看法。
4. 儿童母语习得的过程有着惊人相似: 一般是从无意义的声音, 发展到阶
段,然后进入阶段,再进入及至最后进入阶段 o
5. 婴儿说话呈现特殊的" 小儿语" 式发音, 在发音上表现出的特殊策略常常有:
6. 的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括
水平。
7. 谈话活动的主要类型:
8. 早期阅读环境包括和
9. 是指教师运用有规则的游戏, 训练幼儿正确发音, 丰富幼儿词汇和学习
句式的一种方法。
2280
得分|评卷入
二、判断题(每小题 1分,共 2 0分)
( ) 1. 幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐
发展起来的。
( )2. 语言是先天遗传的, 生理上正常的孩子, 长大就会使用语言。
( )3. 聋哑不会说话但能够思维, 这说明思维可以离开语言而单独存在 o
( )4. 学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授, 全面发展学前儿童昕、说、读、前书
写以及外语等的语言能力。
( )5. 语言系统的上层是音义结合体, 即符号和符号的序列, 是表义单位。
( )6. 行动研究法比较适合我国的国情, 特别对于改革教育, 教学方法是有益的。
( )7. 先天与后天相互作用论认为, 个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。
( )8. 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
( )9. 学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。
( ) 10. 婴儿出生后不久就有前语言交际的现象, 如用不同的哭声表达需要, 吸引成人的
注意。
( ) 11. 会说普通话是小学语文教学的任务, 所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普
通话音节的发音。
( ) 12. 视昕讲做结合法中, " 视" 、" 听" 要为" 讲" 、" 做" 服务, 在" 讲" 、" 做" 的过程中, 促使幼
儿语言能力的发展。
( ) 13. 复述和朗涌是背书式的重复, 经常进行练亿能力和对语言的
直觉敏感性。
( ) 14. 倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力, 在幼儿阶段, 培养儿童倾听行为是
十分重要的。
( ) 15. 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个
方面。
( ) 16. 在谈话活动中, 教师不能忘记自己组织者的身份, 要直接对孩子的语言进行指导。
( ) 17. 后天环境决定论, 强调环境和学习对语言获得的决定性影响 O
( .) 18. 学前儿童语言学习受