文档介绍：《欢乐颂》教学设计
 
 
设计思路:
1、当上课铃声响起的时候《欢乐颂》欢快的旋律响起.
2、欣赏完音乐，当学生们还沉浸在欢乐的海洋里的时候，我们开场做一个小游戏——猜人物。
3、老师弹琴学生分别演唱上下两个声部的旋律。《欢乐颂》教学设计
 
 
设计思路:
1、当上课铃声响起的时候《欢乐颂》欢快的旋律响起.
2、欣赏完音乐，当学生们还沉浸在欢乐的海洋里的时候，我们开场做一个小游戏——猜人物。
3、老师弹琴学生分别演唱上下两个声部的旋律。
4、引导学生自主学****的方法，让他们试着分析《欢乐颂》。
5、进展两个声部合唱《欢乐颂》.
6、让学生通过欣赏和演唱《欢乐颂》来谈体会。
教学目的：
1、让学生进一步理解贝多芬和他的音乐。
2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们回绝战争祈求和平.
3、希望同学们可以用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。
教学难点；
让学生用两个声部合唱的形式来演唱《欢乐颂》，并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。
教学方法:
引导法、启发法、互动法、演唱法。
教学用具：
钢琴、欣赏磁带、录音机、液晶投影仪.
教学过程:
在伴随着上课的铃声响起的时候,《欢乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开场了。(欣赏《欢乐颂》)
一、讲人物
老师：刚刚我们听到的音乐是……
学生：《欢乐颂》。
老师:好，下面我们来做个小游戏。同学们请看!我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。（可以抢答）
第一个条件：他是一位音乐家，出生于1770年12月16日。在1782——1792年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲,一首小步舞曲,一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品就是在1781—-1787年谱写成的的三首钢琴奏鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件：在1787年的时候他访问维也纳，莫扎特听到他的即兴奏说：“有一天他将名噪全世界.”1792年他定居在维也纳。
第四个条件:他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。
老师：同学们知道了么？
学生：肖邦、李斯特、施特劳斯。
老师:同学们知道的音乐家还真不少。你们再仔细想想。
第五个条件：，歌剧作曲家和指挥家，父亲是男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼,影响到肝脏,致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时,曾经打算***,但是由于对音乐的热爱和追求，终于抑制了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》.
学生：贝多芬。
老师:“自由、平等、博爱".他就是《欢乐颂》的作者贝多芬。
老师：刚刚同学们已经猜到了贝多芬,也欣赏了《欢乐颂》，下面来演唱《欢乐颂》.
二、演唱
老师：我给同学们弹琴，男生演唱低音声部旋律，女生唱高音声部旋律。
学生：理论。
老师：在上节课的时候我们学过的最富有的表现力音的频率是什么？
学生：65．4HZ—-——1046．4HZ
老师：对，同学们歌唱的声音就在这个范围,。下面你们就用你们最