文档介绍：《左右》教学设计
教学内容：左、右 P3例3
教学目的：知识和才能:以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的根本含义。
过程和方法：使学生初步会用“左、右”描绘物体的相对位置。
情感和态度：使学生感受数学和现实生活《左右》教学设计
教学内容：左、右 P3例3
教学目的：知识和才能:以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的根本含义。
过程和方法：使学生初步会用“左、右”描绘物体的相对位置。
情感和态度：使学生感受数学和现实生活的亲密联络.
教学重难点:重点：正确确定物体的“左、右"，学会表达.
难点：初步体会“左、右"的相对性。
教学过程：
一、以认字导入新课,感知自身的左、右
1．举手游戏，建立左右的标准
师：我们已经认识了很多字,板书：左右,认识这两个字的小朋友把手举高,有这么多小朋友认识了，你们真棒。
师：你举起的这只手,是你的哪只手呀？(请举右手的小朋友说）
生：我举的是右手。
师：哪些小朋友举起的也是右手，，你的另一只手，是你的-—
生:左手
师：我们的左手和右手常常可以做哪些事？
生可能：右手写字；左手压本子。生可能：吃饭时，右手拿筷子，左手拿碗.（生能说到的都要褒扬。）
师：左手和右手真是一对好朋友，配合起来能帮助我们做很多事。找一找，在你的身上还有没有这样分左和右的好朋友，谁能大声地向小朋友来介绍介绍?（学生汇报：我有两只、、，这是我的左、、，这是我的右、、.）（精品文档请下载）
生：眼睛、耳朵、眉毛、鼻孔、脚、脸可以分左右,（学生说到一个，就让学生摸一下）
2．机器人游戏，感知身体的左、右。
师：下面让我们学做一下机器人，老师做遥控器，小朋友们听到指令，就学着像机器人一样做好动作一动不动,比一比哪个机器人学得又快又准。机器人准备好了吗？（精品文档请下载）
a．伸出右手，(复原）
b。伸平左手
c．搭住你的左肩；
d．捏住你的右耳朵；
(d．跺跺你的左脚1、2、3。）
机器人做得很棒。
二、操作文具，建立判断物体左右的标准
师：小朋友已经熟悉了自己身体的左右，今天这节课我们要进一步研究“左右”。在生活中，你是用什么方法来分清左和右的？（精品文档请下载）
生：根据自己身体的左右，左手这一边的就是左边，右手这一边的就是右边.
师：用自身的左右进展判断，真不错。下面就请小朋友来试一试。
1、看一看
师：这里摆了一些物品，它们是怎么摆的，你看明白了吗？请你用“左右"说一句话来介绍一下吗？（课件依次出示：铅笔、橡皮、尺子、剪刀、数学书）（精品文档请下载）
生可能:铅笔的右边是橡皮，橡皮的右边是尺子，尺子的右边是剪刀，……
答复:这些物体中，你知道最左边的是（ )，最右边的是( ）。
2、数一数
师：一共摆了多少样物品;从左数，橡皮摆在第几个，从右数，橡皮摆在第几个。
生：一共有5样学具。从左数，橡皮摆在2个，从右数，橡皮摆在第4个.
师:咦，为什么，同样是橡皮，数的结果却不一样呢？
生：因为是从不同的方向数起的。
师：我们一定要分清楚左右的方向才能数正确！
3、说一说
师：仔细观察尺子,它的左边有什么?右边有什么？尺子摆在什么的左边？尺子摆在什么的右边?
生:尺子的左边有铅笔、橡皮；尺子的