文档介绍：塑师德强师能修师表铸师魂
鸡泽县鸡泽学区吴官营中心小学陈谊
还记得,小的时候,“老师与学生”的游戏是我的最爱。还记得,上学以后,温柔慈祥的老师就是我心目中的天使。还记得,中学毕业时,志愿栏里毫不犹豫地写下“师范”。
学校生活转眼而过,带着朦胧追求,带着满腔的热情,我开始在这条道路上跋涉前进。当我第一次以教师的身份踏进学校时,我的心情是多么的激动,多么的自豪。我是一个刚走出师范学校的黄毛丫头,与老前辈们相比,实在是微不足道。我没有那丰富的教学经验,没有那累累的硕果。但我有一颗火热的心,有着对孩子们满腔的爱。回顾短短的耕耘之路,有苦有乐,有欢乐也有烦恼。还记得被那调皮捣蛋的孩子气哭过,被那句“美女老师”乐的笑开了花;还记得那天和孩子们谈到梦想,他们眼里充满期待的眼神;还记得班里的申子凡考100分时,我比他笑的还甜…这一路脚印虽然参差不齐,深浅各一,却凝聚了满腔的爱和辛勤的汗水。
职业生涯的第一堂课,我问学生的那三个问题更像是在问自己,为什么我会选择教育行业?我是否会将它作为我的终身职业?我要怎样做,才能担得起“师”这样一个神圣的称谓。
听过这样一句话:1后面的0越多表示这个数越大,并且只有当1在0前面而不是后面的时候才能显出它的价值。我想,对于一名教师来说,这个“1”就是师德吧! 
师德, 顾名思义,就是教师具备的道德素养。人们曾用这些词语形容老师:蜡烛、泥土、春蚕、园丁……然而,汶川地震中的老师们,却用一种姿势,无言地将这些词语升华。然而,孟二冬和郭玉梅同志更让人们感受到了生命在师德
面前的苍白无力。尤其在小学教育中,我感到在孩子们眼中,教师是一个完美无缺的人物,是最可值得依赖的人,他的一举一动,都潜移默化地影响孩子们,孩子从教师身上看到了无私的奉献,孜孜不倦的追求精神,看到了社会的好形象,师德不只是学识问题,更是塑造良好教师形象的问题。师德更是一个动态的概念,它有一定的时间性、区域性和民族性。祖国历史悠久的传统师德,在新的历史时期,已注入了新的内涵:即为人师表、爱岗敬业、关爱学生、教书育人。综合国力的竞争、实施素质教育、精神文明建设等方面都呼唤着崇高的师德。通过积极参与我学区开展的“三师”活动,我深刻体会到作为一名教师要以德治身,培养良好的师德,做到为国育才尽忠心、体贴学生献爱心、因材施教具匠心、矢志杏坛现痴心、以生为友萌童心、谦和大度致虚心、淡泊名利求清心、不骄不馁磨恒心、知足感恩持良心、志存高远展雄心,不断提高政治素养和师德修养,不断强化爱与责任的核心师德。
如果大家认同了我刚才说的师德是1,那么师能就是1后面的0。师能,即教师的技能。是指教师熟练的教育教学技能,娴熟的课堂驾驭能力;是灵活机动的教育机智,人际关系的处理能力;是不断探索、力求创新;是审美高雅、身心健康。要给学生“一杯水”,自己就要有知识的源头活水,这便是对“师能”的形象化要求。 
有能力的老师,上课生动,方法得当,学生学习兴趣就会浓厚,教学效果就会很好。教师职业是一个学无止境的职业,是一个充满着智慧而又不断创造智慧的职业。当今是一个知识信息高速发展的社会,我们所面对的是一批接受信息更多,思想更为活跃的一代学生。教育对象的新特点对教师提出了更新的挑战。一位伟人曾说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”面对新时代的学生,需要我们不断探索工作的新