文档介绍：思维导图，又叫心智图，是英国心理学家、教育学家东尼博赞创造的一种表达发散性思维的有效的图形思维工具。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相关的层次图表现出来，把主题文字和图像、颜色等建立记忆链接，利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在逻来历、美景"这几条色彩鲜艳的分支和图文并茂的
“群山、树木、骄阳、细雨”，一年过去了，每当提到台湾，学生就会想起美丽的日月潭，就会说起那别具一格的思维导图,随之就会滔滔不绝地背出文中好多优美的语句。不难看出：思维导图不仅能让学生爱上阅读，同时帮助他们找到了学习阅读的方法,为语文阅读教学插上了翅膀。
3。思维导图为习作教学翻开一扇窗
学生害怕写作文，，全校语文老师共同讨论,试着把思维导图引进作文课堂。
低年级学段，在充分挖掘生活中的写作素材的根底上，引导学生从生活中选取素材，借助思维导图来有效地丰富学生的语言，:夏天，西瓜上市，老师就把西瓜带到教室，先给学生讲讲西瓜在开封的种植历史及有关传说,再带着学生调动多种感官观察,可以摸、拍、掂、滚、看、切、尝，老师根据学生的发言提取关键字板书在黑板上，待学生品味完西瓜，整个导图完好地将文章的构造和详略明晰地展如今学生眼前。看着导图,学生很容易便完成了习作。
到了中高年级，学生已经熟悉思维导图了，先让他们独立设计并画出习作的思维导图，再根据自己的导图进展作文，这样，学生的作文不仅内容丰富多彩，
还防止了文章内容千篇一律。(《今天,我落选了》《美丽的铁塔公园》《信任》《朱仙镇木版年画》)
经过习作教学的理论，我们发现用思维导图为作文教学翻开了一扇窗，让学生利用导图把作文的构思先简单画出来，就可以有效地帮助学生完成习作，写作如虎添翼!

思维导图还可以用在单元学习之后的知识整合上，这样既能帮助学生从总体上理解单元知识的构造，还可以进步学生的兴趣,调动学生积极考虑。（图片展示：二年级上册《团结合作》单元导图、五年级下册《生活的启示》单元导图）展开说明：在备课时老师共同制作的《名人故事》这个单元的导图。我们从“优秀品质”、“拓展应用”、“写人记事的写作方法”、“口语交际和习作”这四个方面把整个单元的内容加以整合、重组，形成知识体系的全景图，使学生既能透过现象看到本质，又能注意到知识和才能的互相联络,在头脑中形成明晰完好的知识网络。
观察和发现
 学生会用思维导图
 经过一段时间的实验研究，思维导图不仅成为了老师们教学时的好帮手，而且也成了学生学习时的好朋友。
 1、课前预习
 学生在预习课文时，可采用思维导图的方式,初步理解文字内容,记录自己的学习心得，发现自己问题，,学生在预习时会有不同的理解，如五年级《地震中的父和子》一课，（图）如这位同学从文章中心入手，提取2个关键词“了不起"和“信赖"为此主题;这个那么按事情的开展顺序来制作导图；,每位同学都能在制作思维导图的过程中积极考虑,甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解,到达自主创新性学习的目的，同时,也增强了他们的成就感。
 2、复习整理
复习