文档介绍：石榴第二课时教学反思
-———-马一民
《石榴》一课以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，石榴第二课时教学反思
-———-马一民
《石榴》一课以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
本课语言生动形象,记述条理清楚，是学生学****语言与****作的范例。第二课时我设计了以下目标：1．朗读课文，体会文中优美的词句，逐步提高学生的审美和感悟能力。2．学****本文作者的观察方法,拟人等描写方法。3．通过合作学****了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然，热爱生活的感情。
首先，我以复****词语导入，词语的选定又有要求,每行分别是描写石榴花、果(子）,又能顺利地以这样一个问题过渡到第二课时的内容，即学****石榴花和石榴果（子)。
在学****石榴花时，我让学生自学，并出示自学要求：A自读第二自然段，画出描写石榴花美的句子。指名说。B请你读读这三句话都写了石榴花的哪些特点呢？在这两个问题的引领下，学生细细品读课文,逐步了解了石榴花的特点。在教学过程中，通过指名读，齐读,让学生体会石榴花颜色的鲜艳、数量的多、和形态的可爱。我还出示了大量的石榴花图片，让学生从直观上感受石榴花的美。过渡时，我又提醒学生要学****作者观察仔细的好****惯。
石榴果实从生到熟，外皮颜色发生了逐步的变化。我采用了让学生找一找、画一画的方法,找出颜色变化的词语,再点出表示先后顺序的词语，最后让学生们填空，进行了一次扩展训练。
作者描写熟透了的石榴的形态，这一段话写得特别精彩。在学****之前，我就设计一个问题：你就像一个成熟的石榴娃娃，此时你想说些什么？学生出乎意料地发挥了自己的想象力，,既形象又生动,因为作者采用了拟人的修辞手法,把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂开了皮，写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮。我让学生结合观察书上的插图，在朗读中了解石榴果实的外形特点，体会作者写法的精彩。其中又让学生充分想象：还有的石榴会笑成什么样呢？但是在朗读时，忽略了知道学生读出急切的心情。
学****课文最后一段时，我出示石榴实物，给学生直