读教育教学专著心得.docx

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，她还期盼着能与其他伙伴在一起逍遥自在地沟通。然而，实际状况并非如此。她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析教师困难的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又曲曲折折的数字与字母。当她在教师面前表露出自己的悲观与迷惑时，教师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就承受了挑、串、刺等一系列深化检查后，又被人认为是彻头彻尾的痴呆生。
其实像《每个孩子都能胜利》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能胜利----李圣珍教师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的教师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和教师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李教师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕在李教师的教育下,这些孩子在学业上全部洗心革面，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。 同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为挽救差生的圣手的外乡教育家，在谈到她的教育经历时,她语出惊人:世界上不情愿学****好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。










学业残疾这一概念应当换成学****差异，成千上万的被认为有学业残疾的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学****方式，而教师和家长并没有相识清晰。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学****未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惊症或厌倦教室，是因为没有谁相识以及开发他们应当在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被老师和家长的高傲与偏见彻底泯灭和无视了。 李圣珍常说：教育是一门神奇科学，须要耐性地探求和细心地分析。《每个孩子都能胜利》一书正是谨慎探析了学****这一重要的教育现象，它提醒了很多非常有学****天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发觉你的孩子特性化的学****方式以及介绍了协助孩子提高学****成果的七种不同的方法。 这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在承受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学****成果优秀的小孩的家长，都有开阔思路、订正偏差的效果。　　










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