文档介绍：《在山的那边》教学设计方案
仙桃市第一中学 周雯
【选点说明】
刚进入初中的学生，，但是它的第一部分有一定的叙事性，而且天真的孩子气流于字里行间，所以，学生在内容的理解上应该不会太困《在山的那边》教学设计方案
仙桃市第一中学 周雯
【选点说明】
刚进入初中的学生，，但是它的第一部分有一定的叙事性，而且天真的孩子气流于字里行间，所以，学生在内容的理解上应该不会太困难，反而叙事的情节对初一的孩子来说会有一定的吸引力，所以我选择了这篇现代诗。
【策略说明】
《在山的那边》是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元的第一课。文中抒写了作者童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,要实现远大的理想,就要一次次战胜绝望,不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛，困难、痛苦的。但对理想的呼唤,信念的支持,使人不畏长途跋涉。诗人要告诉我们，奔向理想的人生征途虽然漫长，但只要百折不挠地艰辛奋斗,理想终将会实现.
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,指导学生进展自主探究学习。老师点拨、合作探究、交流感受等环节完成课文教学,培养学生语文综合理论才能。采用老师评价、拓展等方法，开展学生的想象力和发散思维，培养学生的逻辑思维。
【过程设想】
创意导入
读准字音
读
准
节
奏
朗读指导
知识整合
拓展小结
（一）创意导入——吟咏
1、走进咱们水果湖二中，我立即被这里所吸引,特别是耀眼的校徽在阳光下熠熠闪光，一个大大的问号盘旋在我的脑海,这有书有花还有钥匙的校徽想要对我们诉说什么呢？所以,趁这个时机，我想请教下我们水果湖中学的同学们,这校徽象征着什么呢？
2、老师范读
3、读准字音
4、读准节奏、读出韵律
（二)朗读指导——悟情
1、概括诗的内容
朗读诗歌不仅要正确流利，更要感情饱满,下面就让我们先来通过理解这首诗的内容从而梳理诗人的情感。山的那边终究是什么呢?(海）(板书 山 海）
2、自由读
诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情。我们读诗的时候要准确把握诗人的情感变化，和诗人产生情感共鸣，才能抚摸诗人的心灵，获得美的艺术感受。请同学们找一找：诗人的情感在诗作中是怎样变化的?请同学们在相应的诗句旁边用笔写上作者的情感，并带着感情大声地朗读相应的句子,可以边读边讨论。
3、举例
我举个例子:我们一起来看第一部分。
①你们觉得这一节作者的感情如何?（好奇、向往）②你怎么看出来的？（痴想，说明了对山那边的向往。）③我们怎样读出好奇和向往呢？（语调上扬)④好的，读出天真向往之情，你能试一下么？
同学们明白如何做了吗？在诗句旁标上作者的情感，带着感情自己读一读。(学生独立考虑并试读）
4、通过朗读交流作者的情感变化。
明确：
小时候：向往 好奇 受挫折：绝望 委屈
长大后:坚决 自信 见大海：自豪 惊喜
5、全班配乐齐读
（三）知识整合-—明理
1、提醒诗中“山”和“海”的象征意义
“是啊,人们啊，请相信—-”诗人告诫我们要相信什么呢?山代表着什么？海代表着什么？
2、学习“象征”这种艺术手法
这种用详细事物来代表抽