文档介绍：《坐井观天》教学设计(第一课时
《坐井观天》教学设计(第一课时
1
《坐井观天》教学设计(第一课时
《坐井观天》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、认读本课10个生字，能区别“渴”与“喝” 并且会写。
理解“坐井1）、把字音读正确，把本课的生字圈出来，借助拼音多读几遍。
2）、一边读一边想，这个故事讲的是谁和谁之间的故事？它们在争论什么？学生初读课文后同桌检查生字读音，讨论。
六、听音乐下课。
另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。
、现在同学们一定迫不及待想知道这个故事了！现在请同学们自由地读一读这个故事吧。读课文的时候注意，
（1）、把字音读正确，把本课的生字圈出来，借助拼音多读几遍。
（2）、一边读一边想，这个故事讲的是谁和谁之间的故事？它们在争论什么？学生初读课文后同桌检查生字读音，讨论。三、精读课文，随文识字。
《坐井观天》教学设计(第一课时
《坐井观天》教学设计(第一课时
4
《坐井观天》教学设计(第一课时
1、师：他们在哪争论这个问题，你在哪找到的呢？生：青蛙坐在井里，
那小鸟呢？生：井沿上（课件出示第一自然段）
哪儿是井沿？谁能上来指给大家看看？
（出示课件）井沿就是井边。出示碗沿，河沿的图片讲解“沿”，（学
生齐读）这个字你们是用什么方法识记的呢？指导书写“沿”。 2、小鸟在
天上飞，青蛙在井底，他们是怎么相遇的呢？生：因为小鸟口渴了 ...... 我
们来读读他们见面后的第一次对话（课件出示第2、3段）（指名同学读课文）
（1）出示词语卡片“回答”，引导导学生学****答”字。（2）区别“喝”与“渴”
看，这“渴”和“喝”就像一对双胞胎宝宝，老师都有点儿傻傻分不清楚，谁能想想办法来区别它们呢？
生：（预设口渴要喝水，所以渴是三点水，喝水要用口，所以是口字旁）出示图片
师：我们班的小朋友真厉害！老师啊根据你们说的编了一个顺口溜。
口渴想喝水，喝水要用嘴.
师：小鸟飞了一百多里，一百多里有多远呢？（一里等于 500米，一百多里
等于五万米）小鸟扑扇着小翅膀飞了一百多里，真是又累又（），所以这句话该怎样读才好？
3、可是小鸟说的话青蛙信吗？生：不信。师：哪里说了？（课
件出示第二次对话）指名读
这段中这个字是我们要认的生字宝宝，你们认识它吗？（出示卡片）
讲解：说大话（生齐读两遍）什么叫“说大话”？青蛙认为青蛙那句话是在说大话？
理解句子“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指导朗读。4、师：小鸟认为青蛙说对了吗？生：你弄错了.（1）弄错
① 弄是什么音？nong后鼻音（开火车读，相机正音）④错（反义词：对）
师：小鸟为什么说青蛙弄错了啊？生：因为它说天无边无际。
《坐井观天》教学设计(第一课时
《坐井观天》教学设计(第一课时
5
《坐井观天》教学设计(第一课时
引导学生理解“无边无际”这个词的意思，还有什么是无边无际的？（课件）
《坐井观天》教学设计(第一课时
《坐井观天》教学设计(第一课时
22
《坐井观天》教学设计(第一课时
无边无际的（）（大海沙漠草原）讲解：哪
谁有发现这个句子有个读音很特别吗？
讲解“哪”多音字，在句末要读轻声。
教材分析：
《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学****本组课文的先导，学****时教会学生学****的方法，为本组课文的学****打下坚实的基础。
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、结合课文和生活实际来理解 “井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
3、抓住文中的对话，理解课文内容；
4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。
5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。
教学重点：
《坐井观天》教学设计(第一课时
《坐井观天》教学设计(第一课时
7
《坐井观天》教学设计(第一课时
抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
《坐井观天》教学设计(第一课时
《坐井观天》教学设计(第一课时
8
《坐井观天》教学设计(第一课时
教学点：