文档介绍：《桥》第一课时教学设计
一、导入新课，提醒课题
同学们，今天我们来学****课文《桥》，这篇课文以桥为题，我们以前也学过有关桥的课文，请同学们回忆一下，我们学过的有关桥的课文有哪些，这几篇课文写了什么内容?
二、初读课文,整体感知
《桥》第一课时教学设计
一、导入新课，提醒课题
同学们，今天我们来学****课文《桥》，这篇课文以桥为题，我们以前也学过有关桥的课文，请同学们回忆一下，我们学过的有关桥的课文有哪些，这几篇课文写了什么内容?
二、初读课文,整体感知
1、自学课文，要求：
（1）自由读课文，学****生字新词。
(2）想一想：课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。
2、检查生字自学情况。
3、讨论：
（1)这篇课文写了一件什么事？
深夜，当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了.
（1）课文是按什么顺序写的，试着给课文分段,并概括各段的小标题。
三、再读课文，感受洪水的凶猛
，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？
：
（1）出示句子进展比照:
①黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
黎明的时候，雨突然大了。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来，势不可挡。
哪句话写得好？为什么？
(2)理解:“咆哮"是什么意思?山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”
（3）知道学生读出洪水的凶猛。
(4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑）
:当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路?他们找到了吗?（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊！于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
：假设，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张）
，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢？我们下节课再来讨论。
四、总结课文。
五、布置作业。
板书设计：
桥
突遇山洪→疏导撤离→桥塌殉职→祭奠英灵
教学反思:
总觉得语文课上一课时不能表达完好的教学构思。最初选择《桥》这篇课文，我是被文章的结尾所震撼,也没考虑太多，但真正研究教材时我却发现困难很大，同事们也提醒我这篇课文情感性太强，而所写事离学生生活太远，学生很难产生共鸣。试教时果然存在很多缺乏之处。
《桥》这一课,讲述了面对洪水降临村里的老党支书临危不乱，镇定的指挥村民有序上桥，并让自己的儿子排在最后,为村民搭起了一座生命桥,。但是想