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二、把握教学互动环节是提高教学质量的关键
师生互动是实实在在表现于课堂教学之中的，从实践的层面来看，至少有三个重要环节：
1、老师的监督与学生的自律体现在教学的组织管理环节上。
小学生年龄小，生理、心理不成熟，很简单受老师权威的影响，具有突出的依靠性和向师性特点。所以，老师必需有目的、有安排、有组织地进行教化，并实施有效的监督和限制，这是不言而喻的事。老师的善教与学生的乐学体现在学问传输环节上。
老师转变教学观念心得体会
学校教化是实现素养教化的主渠道，而老师是素养教化的主要实施者。为深化教化改革，全面深化推动素养教化，培育“面对将来，面对世界，面对现代化”的合格人才，促进学生全面发展，老师的教化观念必需从以老师为中心，重学问，轻实力的传统教学观念中转变，培育学生的实力，挖掘特性潜能，教会学生学****塑造良好的人格，培育学生的创新实力，才能适应时代的要求。通过本书学****使我成长了不少。现将学****状况总结如下：

一、转变教化教学观念
传统教化教学模式是以老师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，留意学生的基础学问和应试实力。但忽视了学生的实力和特性的培育，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，特性特长得不到发展。要培育高素养人才，我们必需打破传统教化观念的束缚，主动探究符合时代潮流的教学之路。
过去考试成果只反映以记忆力为主的考试实力，这种实力是机械式重复记忆的结果。根本不反映学生的创建实力。创建实力才是出成果的源动力，对于我国的教化现状，我们应当实事求是，多一点危机感的好，更应当多一些启发式教化，留意学生的特性、思维、想象力的发挥，目的是培育创新实力。创新教化追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培育全体学生的创新精神和创新实力，启发学生创建性地学学问，创建性地运用学问，而不是让学生被动地接受学问，消极地存贮学问。因此，素养教化的今日，老师除具备优秀的品行、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，老师更要端正教化观念，转化教化思想，正确相识素养教化的核心是培育学生的创新精神和实践实力，才能全面推动素养教化。

二、创新教化须要创新型老师
创新教化从形式方面来说，创新教化要打破传统的教化格局，对传统教化要取其精华，创建出一种全新的教化模式，是以培育学生实力，提高学生综合素养，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，敬重学生的主体地位，可以说创新教化是素养教化的核心。从教化内容方面来说，要求教化工作者在施教过程中，留意培育受教化者的创新意识，创新精神，从而形成创新实力。实施创新教化，首先要解决教化观念，其次老师必需有创新实力和创新意识，再次老师本身要有创建性的素养。创建型的老师在教化活动中，往往喜爱运用敏捷，更有实践性和创建性的方法，倾向于实行“建设性的行为”来发展学生的创建力，在各学科尤其是试验教学中，老师实行“建设性的行为”后如何培育学生的创新思维，创新实力其实施空间很大。留意培育受教化者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践实力，应培育学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最终达到会说、会问、会做。这个过程要求老师要实行多种有效途径和方法，激发学生爱好，引导学生独立思索，培育创新精神，提高实践实力，才能不断推动素养教化向纵深发展。

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