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撰写人：___________日期：__________，解决第二个问题。
　　1、大声自由读文。
　　2、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
　　“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
　　生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
　　生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
　　生：有她找啊找啊这句话也可以看出。
　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
　　（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
　　（2）引导生用自己的话说说天的经过。
　　3 导朗读这两段话。
　　六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
　　后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
　　七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
　　八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
　　九、齐读课文，小结。
　　十、作业。
　　1、回答课后第二题。
　　2、阅读课外神话故事。
　　板书：
　　女娲补天
　　原因　　　经过　　　结果
　　天塌地裂　　求雨　灭火　　人们又安居乐业
　　起火发洪水　　造船救人　　炼石补天
　　（爱心、吃苦、勇敢）
《我想》教学设计之一
佚名

　
　　教学要求：
　　　1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
　　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
　　　3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
　　　4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。
　　教学重点难点：
　　　　指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、预习课文要求
　　　1. 自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。
　　　2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
　　二、导入新课
　　　1. 学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。
　　　2. 板书课题，齐读课题。
　　三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。
　　四、检查学生小组学习情况。
　　　1. 认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远
　　　2. 重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远
　　　3. 选择重点理解的词语造句。
　　　4. 说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。
　　五、指导认真阅读，深入理解诗歌
　　　，学生评价朗读情况。
　　　，全班讨论交流。
　　　3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？
　　　4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
　　六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。
　　二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行）
　　　1. 可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。
　　　2. 引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？
　　　　　为什么说“蓝天是我的课堂”？
　　　　　遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？
　　　3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。
　　二、认读和抄写词语
　　　1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远
　　　2、用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫柔软　营堂遥
　　　3．在课文中找出自己喜欢的词语读一读，抄下来。
　　三、巩固练习：背诵《我想》

《我想》教学设计
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