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撰写人：___________日期：___________换。在学生知识建构中，教师是学生经验建构的促进者；在信息资源利用中，是学生资源的设计者和查询者；在协作讨论学****中，是学生学****的合作者。) 
[自读点拨] 
1．作者简介及文章写作背景 
丁肇中，美国物理学家。1936年生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／qr粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 
本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受教学内容和步骤
    一、课文导人。
    自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻肉奇的境界。口技表演就早这样一种艺术。不信?让我们一起来看《口技》这篇课文。
    二、教师范读课文。
    三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义
五、齐读课文。
要求：
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①高声朗读，熟悉课文情节。
    ②体会课文语言特点。  
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。    ②教师应进行点评。   
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练****第四题。 
第二课时
教学内容和步骤   
    一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。  
    1．  齐读第2、3、4段。   
    2。思考：这三段描写了几个场面?  
    三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐       
    3．  让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点?  
    声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，
    4．  思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。
不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折   
二