文档介绍：《角的初步认识》教学设计
【教学内容】
教科书第84-85页例1，“试一试”及“想想做做”第1-3题.
【教学目标】
1．使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形《角的初步认识》教学设计
【教学内容】
教科书第84-85页例1，“试一试”及“想想做做”第1-3题.
【教学目标】
1．使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。（精品文档请下载）
2．使学生通过观察和操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验;在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。（精品文档请下载）
3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力,发展空间观念，提高学****数学的兴趣. （精品文档请下载）
【教学重点】初步认识角，知道角的各部分名称。
【教学难点】能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角。  
【教具准备】课件、10根小棒（大)、硬圆卡纸（大）、硬纸条做的活动角（小）。
【学具准备】小棒、硬圆卡纸（小）、硬纸条做的活动角（小）。   
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
师:老师带来了一个圆片，猜猜看我要做什么?（师演示)
师：你能像老师这样折一折吗？（生活动）
拿起来，像老师这样(师演示）你有什么感觉？
（生活动）（尖尖的，刺刺的，疼）
继续从顶点向两边摸一摸，又是什么感觉？这两条线是什么样的？（生活动）
生汇报
师：这个游戏好玩吗?，老师要把你们刚才摸的这部分描在黑板上（师描)想一想，当老师把这个纸移开的时候，留在黑板上的会是什么图形？（精品文档请下载）
揭题：这就是今天我们要认识的新朋友——角。
二、新知探索
1、像这样的角在我们的生活中无处不在，请看大屏幕！
观察下面三样物体，找出藏在它们身上的角吗？
生活动
请生汇报
师:接下来我们将这些角搬下来，和它打个招呼吧!
2、认识角
师:继续仔细观察，这些角身上都有什么？同桌之间互相说一说.
生汇报
生1:它们都有一个点.
师：嗯，这个点，我们数学上称作顶点。
生2：它们都有两条直直的线。
师：非常好，两条直直的线，我们称作边。
师指角，生指角(指黑板上的角）
师：指的真准，掌声送给他！我们现在已经知道，
板书:角是由一个顶点和两条边组成的
3、创造角
（1）出示活动1:摆角
请生上讲台摆.
师:同学们，黑板上的都是角吗？请摆的第一位同学上台指出顶点和两条边，这些都是角吗？他们都有一个顶点和两条边。（精品文档请下载）
判断哪些是角，哪些不是角
（小猪猪说话1)
出示练****观察下面图形哪些是角，哪些不是角。
4、探索角的个数
师：小猪猪同学又遇到了困难,你们还愿意帮助它吗？（小猪猪说话2)
翻开课本到85页，完成想想做做第2题。
生回答，教师指导。