文档介绍：人教版小学数学第三册第三单元
角的初步认识认识
云南省玉溪市通海县九龙三义小学：吴庆华
教学目的：
知识和技能：
1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程,初步认识角，理解角各部分的名称。
2、知道角有大小，初步感受角的大人教版小学数学第三册第三单元
角的初步认识认识
云南省玉溪市通海县九龙三义小学：吴庆华
教学目的：
知识和技能：
1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程,初步认识角，理解角各部分的名称。
2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，和两条边的长短没有关系；能通过直观观察比较出角的大小。
3、让学生感受到生活中处处都有角；在学****过程中进一步开展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经历，增强动手操作的才能。
过程和方法:创设生活情境，引导学生参和学****活动，经历、“摸一摸”、“找一找”、“做一做” “ 玩一玩"等活动过程,通过动手操作,探究角的特点，认识角，体会数学和实际的亲密联络。
情感、态度和价值观：培养学生认真观察、考虑的学********惯，增强合作探究意识，进步学****数学的兴趣，体会数学和生活的联络。
教学重点:学生知道角的各部分名称及会比较角的大小.
教学难点:学生通过直观感知理解角的大小和边的长短无关。
课前准备：小棒、活动角、长方形纸
教学过程：
一、激趣引题，初步感知。
1、用三根小棒摆一个你喜欢的图形，去掉一根，，能变成什么图形?
2、用四根小棒摆一个你喜欢的图形,去掉两根，,能变成什么图形？
3、（ 电脑演示）这就是我们今天要认识的图形新朋友,请小朋友们仔细看， 知道这图形是什么吗?（角）
4、出示主题图，找找哪些有角，并提醒课题板书：角的初步认识
二、 探究新知,自然生成 .
1、师：在日常生活中我们可以看到许多物体的外表上都有角.
课件显示：剪刀、钟表、红领巾
师:（用课件从物体上找到角,并闪烁角）:假设我们给这些角脱去外衣,再标上角符号，这样的图形就是角.
2、同桌找一找生活中的角 .
3、摸角
学生活动：用长方形纸折一个角，先摸角，然后交流自己的体会。（尖尖的、直直的)
3、自学角的各部分名称
指名交流：认识角的名称,并板书
4、及时练****br/>⑴判断下面的图形是不是角，并说说你的理由。
⑵数角
三、观察比较,感悟角的大小
（一）理解角的大小和角的张口有关
师：看来同学们认识角了，其实角里藏着很多的机密,你想知道吗？
1、 玩一玩活动角,你从中发现什么？
2、 引导学生观察角的大小变化.
3、游戏：师生比角,老师用活动角摆一个角，口令：摆一个比我大的角，再摆一个比我小的角，同桌再玩，并想一想，角的大小和什么有关？
4、指名交流，课件演示角的张口变化。得出结论;张口越大,角越大，张口越小，角越小。
5、生活举例：扇子的应用(课件演示扇子张口变化）
（二）理解角的大小和角的边的长短无关
1、师:同学们学得这么认真，咱们一起到动物王国看看吧！
唐老鸭哥哥和青蛙妹妹在吵个不休，他们在吵什么 ？( 动画演示：唐老鸭哥哥和青蛙妹妹各拿一把剪刀在剪枝，因为比