文档介绍：

2课时。
第一课时
教学目标
1、初读课文，了解课文大意
2、学生自学生字、词。
教学过程：

一、导入新课，提醒课题
〔出示杨桃实物或图片〕同学们，你们明白这是什么果实吗？这天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。〔板书：画杨桃〕看到这个题目，你们想明白什么？〔板书：画杨桃〕
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
〔1〕谁画杨桃？
〔2〕怎样画杨桃？
〔3〕画杨桃的过程中发生了什么事？
〔4〕作者为什么要写画杨桃这件事？
二、初步感知，了解资料
投影出示思索题：
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？
4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预****状况
1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？
3、你理解了哪些新词意思？怎样理解的？〔沟通〕
联系上下文理解词语

想当然：凭主观想象，认为事物就应是这样。联系课文资料，父亲经常嘱咐我，望见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑
提出不懂的问题。〔常识性问题师生当堂解决。有关课文资料理解的问题师生梳理归纳。〕
五、布置作业
l、熟记生字新词。
2、正确、流畅地读课文。
其次课时
教学目标
1、理解课文资料，引导学生了解由于教师的细致视察，擅长分析而找到了我把杨桃画成五角星的缘由。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际启程。造就学生细心视察，独立思索，擅长从事物中得到启发，进展谨慎分析和确定的潜力。
2、练****不像而像、不要要说话。
3、熟读课文。
教学过程
一、明确目标
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，到底是什么呢？这天我们接着学****课文。
二、逐段深化理解课文

1、学****第一自然段，指名读。
提问：
〔1〕这个自然段告知了我们什么？〔板书是就不要〕
〔2〕想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫想当然？
〔3〕指导朗读。
2、学****其次至三自然段，指名读。
提问：
这两个自然段讲了什么？探讨：
〔1〕其次自然段分为几层？
〔2〕找一找哪几层是答复我为什么把杨桃画成五角星的？〔重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的缘由。〕
①教师依据桌上的杨桃讲解此刻看到的杨桃就象五角星一样。
②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。
③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样貌。〔让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样貌，帮助他们理解课文资料。〕
④说出作者把杨桃画成五角星的缘由。
⑤我把杨桃画成五角星是否还有其他缘由？结合父亲的话讲一讲什么是认谨慎真地看，老诚实实地画？〔这是透过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的其次个缘由。〕
让学生把两个缘由结合起来讲。〔再一次加深理解。〕
3、学****第四至六自然段

默读第四至六自然段。
〔1〕出示探讨题：
①起先同学们认为这幅画画得怎样样？之后