文档介绍：毕业论文(修改论文)2
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Key words: class environment; the ac学英语教学中进行生活化教学呢?
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传统的课堂环境，洁白的墙壁、固定的黑板、秧田形的桌椅、严肃的老师、恭敬的同学……这样的环境过于强调学****的功能，而缺乏温馨的乐学环境、宽松的人际环境、良好的新里环境以及有利的认知环境。创设生活化课堂环境，要求我们在学****氛围创设的同时，更应使课堂环境温馨、舒适、富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。教室是学生在校学****的场所，是获得知识，提高能力的主要阵地。“孟母三迁”史实说明了环境对人的发展有着极其重要的作用。教室环境的布置对学生学****的影响也不例外。在教室的布置上，教师可以根据课文的内容对教室进行适当的布置，为学生营造浓厚的生活化的英语氛围。在教学Food时，教师可以把一些食物的图片hamburger、hot dog、cake、juice等贴在教室的四周；在学****Shopping 一课时，可以在黑板上画所商店，在讲桌上摆放些与课文有关的物品学生文具等等；在学****Animals一课时，可以在教室里贴上Snoopy、Kitty、turtle等动物的卡通形象；在学****节日时，可以把与节日有关的装饰品摆放在教室的周围。
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圣诞节时，装饰些彩灯、彩带、气球、圣诞袜以及圣诞树。万圣节时，装饰些蝙蝠、幽灵、巫婆、南瓜来营造浓厚的节日气氛；在教学“Is this your bag? Yes, it is./No, it isn’t.”时可以布置个 “拾物招领处”。在黑板上写上 “LOST AND FOUND”并在讲桌上摆放些学生的物品等等，并在不同风格的教室中，我们还可以开辟贴近学生生活的玩具角，图书角，生活角，让各式各样的玩具都到玩具角展示，以提供独生子女交往的平台，让学生在游戏中认识各种玩具的英文名；让各种英语小故事在图书角会聚一堂，使学生在图书角获得各种有趣的信息；让生活中各种常见的英语到生活角报到，成为学生生活的一部分。课堂可以是一家“超市”，可以是一座“公园”，还可以是“游戏室”……而此时的老师，不再是高高在上的传道授业解惑的老师，而是孩子们学****的伙伴，生活的导师。学生也不再是被动的容器，而是一个个个性飞扬的生命。
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教育研究表明：使学生通过组织和参加与其自身生活有关的、看的见的、摸的着的具体生活活动，学生所受的教育感受才能深刻。[3]在平时的教学中，注重真实语境的创设，使学生在真实的语言情境中学****语言、体验语言。
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例如，在数字的英语教学中，不只是单纯的让孩子学会用英语说数字，而是把数字融进生活中，在生活实践中实践运用。如让孩子按数字顺序排队，说电话号码，数物品等。这样，把教学活动置于学生熟悉的生活情景之中，无形中淡化了学****意识，强化了生活意识，从而使学生在轻松愉快中步入了英语的学****也使学生更乐于在生活中运用英语。
又如在教动物单词及有关句型时，创设动物园情境或让学生模仿鸭子、狗、猫等，表演歌曲《Old  Macdonald  had a farm》,创设老麦克唐纳的农场情境。在PEP教材Book2教学国名全称、简称及句型I am from…时，以课件创设“国际运动会”情境：各国代表性动物运动员如eagle、panda、beaver、kangaroo等手持国旗在“运动员进行曲”中依次进入会场，口中呼号“PRC、PRC、I am from China. CAN、CAN、I am from am from….
充分挖掘教材与生活的联系。比如在讲句型“Can I help you ?”时，创设了Amy去KFC买东西，警察叔叔帮助老奶奶过马路，Mike帮妈妈打扫房间等多个真实的情景，让学生更好的理解这句话在不同场合的含义。
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又如在讲句型“How old are you?”时，我总是****惯于问男生，不问女生。学生对此感到很疑惑，我便告诉他们：在西方国家问女士的年龄和男士的薪水都是很不礼貌的。又补充道：西方国家的男士很有绅士风度，被称为gentleman。而这些gentleman最常用的一句话就是“Lady first.”（女士优先）。学生对外国的生活背景知识非常感兴趣，都听得津津有味。在笑声中，学生很好地掌握了所学知识，从而使他们更积极主动的学****英语。