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乡镇中学五年发展规划
为高效推重建的整体序列的思维方式和工作方式。促进学校每项工作都呈现出责任人的智慧与风格，创造与活力，让每一层面的人在实践变革中增强了责任感、主动性、发展内驱力。
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2、新的办学理念参照系逐步形成，“共建共享”的学校文化正在孵化。
基于对办学归因分析和发展可能深入辨析，强化教育理念与学校的研究性变革实践相结合，形成具有新意且符合学校实际的文化价值理念。逐步提炼以“生命自觉——对每个灵动的生命负责”为核心的办学理念。我们追求让每位教师充分享受职业的尊严与幸福，建设“有爱心、善协作、会创造”的研究型教师队伍；我们追求让每个孩子充分享受的快乐与天真，培养“合规范、有特长、可发展”的新生代学人。
3、课堂教学改革已渐渐渗透进日常教学实践，学生主体性逐步显现。
基于对各学科新课程标准深入学习与研究，重视教师新基本功的锤炼，重视学生独立思考，学会交往；积极参与，学会展示；认真倾听，学会欣赏；善于合作，学会分享等“新常规”的养成，并落实于日常课堂。从年级主题活动序列的构建，再到
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“文明班级”的创建，真正践行把班级还给学生，给予学生主动参与班级管理和活动的策划设计，让学生有了实践的体验，确立班级主人意识，学会了自理、自强，增强了自信，发展了能力。
4、教师队伍基本实现新老交替，自我发展意识与愿望不断增强。
基于对教师职业生涯的规划，引导教师从关注教材教法到全面关注学生，关注师生在课堂、在活动中的主动发展，从关注活动的形式到关注活动过程的体验，关注活动的成效；从关注可操作的经验到关注理念的更新、教育行为的变化。教师的工作思维方式在逐步改变，教师自我发展意识与愿望不断增强，反思与重建能力与以往相比也有了提高，以开放、自信的心态面对每一天。近几年来，学校引进了一批青年教师，他们学历层次较高，专业发展较好，有较强的教育、科研水平和能力，爱岗敬业，使教师队伍进一步充实优化。
5．区位优势独特，办学硬件建设得到持续改善。
我校是县城里的唯一一所普通高中,办学历史悠久, 办学规模稳定，生源覆盖面广。校园临江而立，依山而筑，整体上的“空腹饱边” 格局已经定形。教学区、生活区、活动区呈环形分布，各项办学设施齐备。校园中央为宽阔的绿化带，乔、灌、花、草满目皆是，突显红墙碧玻基调的校舍建筑群镶嵌在笠帽山的万绿丛中，自然景色与人文景观相印成辉，为教书育人、读书学习、生活锻炼营造了优美环境。
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（三）面临的困难与挑战
1、核心办学理念与学校文化特质有待进一步提炼与解读。
在课堂教学改革与学生发展方面的研究与实践中，我们主要精力集中在具体操作层面，而对学校文化、办学特色、办学理念等的认识还缺乏系统与清晰的思考，对学校历史所积淀的治学传统和文化特质，还待于进一步发扬、传承和提升。办学理念是否具有新意且符合学校实际的文化价值？对办学理念的解读是否正确？学校文化的内涵是否能诠释清晰？在具体感悟和理解上还难以准确把握。
2、学校领导和管理层的素养与领导变革的能力有待进一步提升。
在办学中，学校管理层实际承担大量课堂教学任务，但主动策划某领域或学科整体设计的意识和能力还较欠缺，让学校领导和管理层感受现场学习力和整体综合的思维方式亟待提升，需要在提升中增强研究的主动性和创造性。
3、学校运行机制和制度建设有待进一步梳理与创新。
学校运行机制与组织、机构、制度的运作有着密切关系，而两两相对的关键性核心因素又对机制内涵有着制衡。学校现行制度更多的是强调制度化的约束，强调各部门独立操作的即时效应，缺乏对教师群体的成长及学校整体工作的协调和长远考虑，很多工作变成应急性，显得繁琐、重复。如对校务我们加大了民主、公开力度，教师参与率大大增强，但对决策的科学性、可操作性方面还缺乏指导，领导团队的贡献