文档介绍：人物形象的塑造和作用
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人物形象的塑造手法——描写
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描写手法的作用
肖像、神态、动作描写：
更好的展现人物的内心世界及性格特点
语言描写
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展
描摹人物人物形象的塑造和作用
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人物形象的塑造手法——描写
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描写手法的作用
肖像、神态、动作描写：
更好的展现人物的内心世界及性格特点
语言描写
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展
描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生，跃然纸上
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描写手法的作用
心理描写
直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展
细节描写：更细腻地展示人物某一特征
侧面描写：衬托、对比突出主要人物
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言为心声——语言描写
王熙凤携着黛玉的手,仔细打谅后,仍送到贾母身边坐下,笑道：“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了！况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了！”说着用手帕拭泪。
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言为心声——语言描写
贾母说：“我才好了,你倒来招我。”熙凤听了，忙转悲为喜,道：“正是呢！我一见了妹妹,一心都在她身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打！”
又忙拉着黛玉的手,问道：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家,想要什 么吃的、什么玩的,只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来 ？你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇去！”
短短一段语言描写，把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表现得淋漓尽致
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外在体现——动作描写
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
简洁有力，深刻体现鲁提辖嫉恶如仇的内在品质和拳脚利落有力地外在乞丐。这是鲁提辖人物个性具体而高度的体现
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肖像描写
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
揭示了他的社会地位——贫穷落魄的书生
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肖像描写
肖像描写是对人物形象的外部特征进行描绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、服饰以及风度、气派等。通过肖像描写，往往能反映人物的精神风貌和思想品德。
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心理描写
《最后一课》
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
深刻表现了对侵略者强烈的憎恨、对祖国的热爱。图粗了作品的主题思想。
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心理描写
心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段，是直接揭露人物心理世界的一种描写方法。分析心理描写时，要注意人物的心理特点和情感发展变化。
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细节描写
《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物象、景象等环节进行准确、细致、生动的描写
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小说中人物的作用
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知识结构
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主要人物形象的作用
内容上
典型性性格
折射社会现象
给人带来启示
结构上
线索贯穿全文
推动情节发展
人物之间对