文档介绍：把握阅读教学的技巧是进步语文素养的重要策略
——《黄河源》课后的反思
汉阳区钟家村小学吴秀丽
《语文课程标准》强调:阅读是搜集处理信息，认识世界，开展思维，获得审美体验的重要途经。可见，阅读教学在进步学生的语文素养中起着举足轻重的作把握阅读教学的技巧是进步语文素养的重要策略
——《黄河源》课后的反思
汉阳区钟家村小学吴秀丽
《语文课程标准》强调:阅读是搜集处理信息，认识世界，开展思维，获得审美体验的重要途经。可见，阅读教学在进步学生的语文素养中起着举足轻重的作用。因此，老师如何把握语文教学中的两个问题：一是教什么?二是如何教？这两个看似简单的老问题,仍然值得研究、讨论.
以前，我以为只要上课多提些问题让学生答复，造成一种热烈的课堂气氛，就能进步学生的思维才能。于是问题不分大小难易，统统搬上课堂，师生之间一问一答，，不仅没有收到良好的效果,反而使学生的思维受到限制。
教学《黄河源》一课后，，在预****课文的根底上，我充满***地朗读道:九曲黄河万里沙／浪淘风簸自天涯／如今直上银河去／同到牵牛织女家。学生一个个陶醉在朗读中，紧接着我又深情地说：“黄河是我们的母亲河，她是中华民族的摇篮,她表现出我们民族的精神，伟大而坚强!同学们对黄河有哪些理解呢？"此时,学生们已经迫不及待地想展示自己搜集的资料，都争先恐后地抢着说:“黄河是我国第二长河。”“黄河是世界第五长河.”“黄河的长度是５４６４。３３５７千米,源头。。。。。。"气氛非常热烈,这是我意料之中的情景，也是我希望看到的情景。这时,我微笑地看着他们，并说：“同学们的课外知识可真丰富，谁能用一句话概括出你印象中的黄河呢?”此时班上出现短暂的宁静后，于静悄悄中一只只小手像雨后春笋般高高地举了起来：“黄河又长又宽。”“黄河水很黄。"“黄河之水滔滔不绝。”紧接着，一个学生兴奋地站起来说：“老师,我想用一句诗来形容黄河，‘黄河之水天上来，奔流到海不复回'。”．．．．．．学生们一个个精彩的答复，正给了我说话的时机，我冲动地插话道：“你们的描绘引人入胜，让我迫不及待地想见到黄河，你们想去黄河吗?”学生们异口同声地答复：“想！"“好！让我们阅读《黄河源》，共同走近黄河，一睹为快吧！请同学们用课文中的一个词,来形容我们此刻的心情吧!”一个学生站起来大声说：“向往已久。”我连忙接过他的话头：“对，早就想看一看黄河了,请你把课文的第一句话读出来吧!”这个学生充满期待地读出：“向往已久的黄河源头就要到了。"．．．．．．
我认为学生此时的反响越强烈，就越能让学生体会见到黄河源时的惊喜，就越能进步学生的阅读兴趣。果然，当学生随着作者脚步来到“缓缓的斜坡"时，，学生们议论纷纷，有的说：“真是太奇怪了,这里怎么一点都不险峻呢？”有的说：“那么气势磅礴的黄河，居然是从缓缓的斜坡流下来的。”．．．．．．这时,有个学生高高地举起了小手说：“老师，看到这里我好绝望啊！"这时轮到我惊奇了:“别人都感到惊奇，你为什么绝望呢？"学生说：“走近黄河应该是很险峻的吧，但我没有看到，所以很绝望。”“有道理,因为你想去探险。别急,说不定跟着好奇的同学一起去参观，也会有意想不到的收获呢！”听到这里，学生们都兴趣盎然地