文档介绍：初中班主任案例分析
初中班主任案例分析
初中班主任案例分析
初中班主任案例分析
古城镇张村中学余杰
“时光飞逝如电” ，转眼二十个春秋过去了，担任班主任工作已满二十年了，这段时间中有，就是用“水滴石穿”的精神去教育学生、影响学生、感化学生。学生的问题往往不
是一次两次就可以解决，也并不是有了一个相对完善的管理制度就可以解决所
有的问题，它更需要长时间的教育、潜移默化。这就要求班主任具有恒心，要持之以恒 , 一次、两次能关爱学生是不够的。
三．与家长及时沟通，形成教育的合力。在家长、教师、学生这个组合里，教师无疑是个导演，班主任老师应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，
做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生
得到较好地发展。沟通前的准备工作也是很重要的。教师在与家长沟通前，应
先全面观察学生的行为表现，对家长叙述时，要多给予学生正面肯定，少做负面
谴责，对学生的偏差行为也要尽量客观陈述事实，不添油加醋。另外，家长不仅
想知道孩子的问题，而且更迫切需要的是知道“怎么办”。在这种情况下，教师如果提不出具体的解决问题的办法和建议，同样会影响沟通效果。如果能在有充分准备的前提下，与家长共同分析学生出现问题的原因，深入讨论教育对策，并提出期望，形成共识，沟通的目的就达到了。只有这样，家长才能从思想和行动上担负起家庭教育的职责，孩子的问题才能得到圆满解决，才能有利于学生的健康成长。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树
立信心，有责任让学生感受到关怀，有责任让学生快乐。让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在老师的关爱之中，成为明天的栋梁之才。
初中班主任案例分析
初中班主任案例分析
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初中班主任案例分析
我班有个学生叫金学文。这个学生虽是男孩，却很腼腆，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问他 , 声音小得几乎像蚊子声。 20 年的班主任经验告诉我，同学出现这种情况，极可能是因为他的心理有一些问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？于是我决定立即家访，还虚心向其他课任老师询问，力争形成教育合力，尽快帮助他走出来，使他尽早体验成功的快乐。令我欣慰的是：我的“暗示心理疗法”居然起作用了。通过大家齐心协力地耐心疏导、启发，并且通过金学文的努力，他已经逐步消除了自卑心理，真正树立起
了“我能行”的良好心态。在操场上经常看到他与同伴奔跑、嬉戏了，看到他笑
得那么开心和天真，我的心里美滋滋的。
二、个案分析
1、个体心理原因
金学文同学的学****成绩开始不稳定，其实并不是因为他的反映迟缓，也不是
他不想上进，而是被自卑、羞怯、恐惧和体弱等自身因素所影响的。体弱多病，
缺课过多，以及过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的
优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发