文档介绍：----
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2走月亮
授课
2课时课题走月亮课型讲读课文
时间
“鹅、卵〞等7个生字，会写“牵、鹅〞等13个生字。
教学
，背诵第4自然段。
目标
，体
,你们喜欢听歌吗？今天教师给你们带
【设计意图：从
来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏学生们熟悉的歌曲出吧！〔播放?月亮船?这首歌。边听边和教师一起发，让他们感受到学感觉〕怎么样，好听吗？〔课件出示12〕<br****的乐趣，这样可以
导入帮助学生更好地理解听完这首歌曲，你有什么体会？
课文。】〔〕
〔妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸分钟
福、在妈妈的身边很幸福。〕
那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮
吧！今天我们继续学****第2课?走月亮?。〔板书
课题:2走月亮〕

二、精读课文，深入理解。新课
〔一〕师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢
【设计意图：请学生教学
描述自己通过文本所的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
〔
想象到的美景，并通〔二〕全班交流，指导朗读。
〕分钟
过朗读体会看到这美
，你知道月亮是从哪儿升
丽的风光时的心
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起来的吗？〔课件出示13〕
情。】
2．预设：秋天月夜是怎样的景象？
第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是
那样柔和。照亮了⋯⋯照亮了⋯⋯照亮了⋯⋯〞
〔月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静
谧，这迷人的月夜使“我〞和阿妈感受到月夜风光
的美好。〕〔课件出示14〕〔教师板书：月盘明亮
月光柔和〕
师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地
方？
指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。
第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花
的香味，流着月光〞。“卵石间有多少得意的小水
塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！〞〔课件出
示15〕
〔请学生描述自己通过文本所想象到的美景，
并通过朗读宣泄看到这般美丽的风光时的心情。〕
第6自然段:
引导学生合理想象:〔课件出示16〕
〔1〕秋虫夜鸟此刻在做什么？
〔2〕你能想象一下果园里的风光吗？
〔3〕作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎
样的风光呢？
〔4〕引导学生想象第6自然段的两处省略号所
蕴涵的内容。
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3．师:当作者看到这么美丽迷人的风光时，内
心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的风光使小作者感到愉快、高
兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找
一找。〔课件出示17〕
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜
欢领着“我〞在洒满月光的小路上漫步，我们手牵
着手欣赏月下美丽的风光，该有多么幸福哇！【设计意图：〔引导
〔教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步学生回想和自己的妈
时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗妈在一起时的情景，
读。〕
感受妈妈身上的温暖
气息，并个性化的朗第4自然段：阿妈领着“我〞欣赏月下美丽清
读。】澈的小溪，使“我〞想起白天阿妈带着“我〞到溪
边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。
〔教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘〕
〔教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体
验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性
化的朗读宣泄出来。〕
第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我〞
的手，“我〞感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴
得很近，“我〞都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，
这让“我〞深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓
浓的亲情。〔教师板书：闻到：阿妈的气息〕
第8自然段：“我〞突然看见美丽的月亮牵着
那些闪闪烁烁的小星星，好似也在天上走着，走
着⋯⋯月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是
在和阿妈与“我〞比赛吗？不，阿妈就是那美丽的
月亮，“我〞就是那闪烁的小星星，我们已经融入
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到大自然的怀抱。〔教师板书：看到：山树草花
星星闪烁〕
〔引导学生想象此时的风光，并个性化的朗
读。〕

的美，也体会到了情美，教师可随机进展指导。
〔教师板书：美好风光浓浓亲情〕
。
三、拓展延伸、交流情感
同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时
刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
〔课件出示18〕
【设计意图：让学生
发现：其实亲情就在
我们身边，只要我们
细心观察生活中的点
点滴滴，就会发现我
们被浓浓的亲情包围
着，是那样的温暖，
那样的幸福、快
乐。】
四、扩展阅读，延伸感悟。〔课件出示19〕课堂小结