文档介绍：理解与实践?3-6岁儿童学****与开展指南?
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过度保护
包办代替
过早识字
机械记忆
重知识
偏灌输
提前小学
强化训练
统一有余技能训练
重宣讲告知
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课例1：转起来〔中班〕
分析课例
幼儿是如何探究的？
该活动从哪些方面表达了哪些指南精神?
给我们带来哪些启示?
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积极主动探究
操作中与材料互动中建构经历
经历了观察、思考、操作、得出结论、表达等一系列探究过程
学****方式
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首要目标
〔动机〕
关键目标
〔核心〕
产生目标
〔载体〕
核心价值
活动目标
，积极参与活动。
“用什么使什么转动起来〞。
。
科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究
3-4岁
4-5岁
5-6岁
，对周围的很多事物和现象感兴趣
，或好奇地摆弄物品。
，经常问一些与新事物有关的问题
，并乐在其中

。
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科学探究目标1的教育建议
1．经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：
为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
通过拍照和画图等方式保存和积累有趣的探索与发现。
2．真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：
认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。
多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证平安的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
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指南目标2 具有初步的探究能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
2. 能用多种感官或动作去探索物
体，关注动作所产生的结果。
1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不
同。
2. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。
3. 能通过简单的调查收集信息。
4. 能用图画或其他符号进行记录。
1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
2. 能用一定的方法验证自己的猜测。
3. 在***的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。
5. 探究中能与他人合作与交流。
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语言
倾听与表达
阅读与书写准备
认真听并能听得懂常用语言。典型表现…...
愿意讲话并能清楚地表达。典型表现……
具有文明的语言****惯。典型表现……
喜欢听故事，看图书。典型表现
具有初步的阅读理解能力。典型表现……
具有书面表达的愿望和初步技能。典型表现……
子领域
目标
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语言目标2 愿意讲话并能清楚地表达
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．愿意在熟悉的人
面前说话，能大方地
与人打招呼。 
2．愿意表达自己的
需要和想法，必要时
能配以手势动作。 
3．能口齿清楚地说
儿歌、童谣或复述简
短的故事。
1．愿意与他人交谈，喜
欢谈论自己感兴趣的话。
 2．基本会说普通话的日
常会话。少数民族聚居地
区幼儿愿意学说普通话。
 3．能基本完整的讲述自
己的所见所闻和经历的事
情。 
4．讲述比较连贯。
1．愿意与他人讨论问
题，敢在众人面前说。 
2．会说普通话，发音
正确、清晰。少数民族
聚居地区幼儿会用普通
话进行日常简单会话。
 3．能有序、连贯、清
楚地讲述一件事情。 
4．讲述时能使用常见
的形容词、同义词等，
语言比较生动。
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1 .为幼儿创造说话的时机并体验语言交往的乐趣，如：  每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。  尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。  鼓励