文档介绍：二轮复****之文言文翻译
第二课时强化语境意识，提升翻译精准度
任务情境文言语句翻译是文言文阅读的重头戏。考生在这方面一直很困惑、很苦恼，训练了这么长时间，也做了很多文言语句翻译的题目，但就是拿不了高分。这其中固然有积累不够、不厚的卷II文言文翻译中的“囊示登云”句，根据句中“示”后的人物名可以推测
“示”有“给(登云)看”之意，词性为动词，但若把“囊”理解为名词“袋”，显然不够通顺。句子应译为“装入袋中给陈登云看”，“囊”应理解为动词。句中有两个连贯性的行为动词，这是古汉语中常见的语言现象。
分析逻辑语境，对从语脉角度、通常事理角度确定疑难词、保证文意通顺起着很大的作用。
寻找关联语境，对最终确定关键词语的含义起着很大的作用。关联语境散落在文中，阅读时须仔细圈点勾画。
(二)翻译语境的特点
对于翻译来说，分析语境更多的是以句内语境为主，句外语境为辅。当然具体到某一句子时还会有所变化。
文言文阅读的文字不像现代文动辄一两千字，只有六七百字，再加上要命制好几道题, 这就决定了翻译时的语境，尤其是句外语境范围极小，也就在译句的前后三两句中。理解、分析这样一个范围相对较小、相对独立闭合的语境还是比较容易的。
(一)学会理解、分析语境
分析语境的要点
(1)分析语义语境，就是要判断语义领域，如2016年上海卷第17题“皆计所侵”句，“侵” 的对象是粮食，粮食与“侵犯”“侵害” “侵袭”不属于同一个语义领域，"侵”应理解为 "侵占”之意。
分析语法语境，就是要进行语法分析，确定译句的主谓宾成分，以此确定词性活用情况以及省略成分。
分析逻辑语境，就是要联系上下文结合常理思考。
分析关联语境，就要全文搜索关联信息，利用一切可以利用的文章信息破解重点、难点词语。
全面考虑，由内而外
在翻译过程中遇到难理解、难确定的词句，要全面利用这四种语境，一般遵循由内而外的顺序，即先分析词句内部，再到词句外部，寻找有关联的各方面的信息。当然，这个顺序不是一成不变的，思考时可以同时综合各种语境分析，不一定有先后内外之分。
边练边悟1阅读下面的文段，回答问题。
余衰年多病，目疾日深，万难挽回。汝及诸侄辈，身体强壮者少。古之君子，修己治家，必能心安身强而后有振兴之象，必使人悦神钦而后有骈集之祥。今书此，老年用自儆惕，以补昔岁之愆。并令二子各自勖勉，每夜以此相课，每月终以此相稽，以期有成焉。
(节选自《曾国藩家书****劳则神钦》，有删改)
(1)结合语境分别分析画线句子中“相课”“相稽”中的“相”字与“课” “稽”的意思。
答:
(2)翻译画线句子。
译文：
边练边悟2阅读下面的文段，回答问题。
胡安国，字康侯，建宁崇安人。靖康元年，除太常少卿，辞；除起居郎，又辞。朝旨屡趣行，至京师，以疾在告。门下侍郎耿南仲言安国意窥经筵，不宜召试。钦宗不答。安国屡辞，南仲又言安国不臣。钦宗曰："渠自以病辞，非有向背也。"每臣僚登对，钦宗即问识胡安国否。(节选自《宋史•胡安国传》，有删改)
(1)结合语境分析画线句子中的“向背”是不是偏义复词。
答：
(2)翻译画线句子。
译文：
特别关注关联语境中的对话语境
从人物对话中截取语句要求翻译，是命题者较通行的做法，考生对这类语句的语境的关注远远不够，以致